小学生品德发展与道德教育(终结版)培训材料.ppt

小学生品德发展与道德教育;身份确认，角色定位;身份确认，角色定位;身份确认，角色定位;身份确认，角色定位;身份确认，角色定位;身份确认，角色定位;课程性质;做一个怎样的人？;第一章 品德发展与道德教育概述;第一节 道德与品德;一、道德的定义;一、道德的定义;社会舆论;个人内心信念;调节三种关系;蓝天绿地丛书（1998）;国际大专辩论：温饱是讲道德的必要条件;德之联想;德之联想;德与道;得道与失道;做人之道与八德 ;做人之道;二、品德的定义 ;二、品德的定义;三）品德与道德的联系和区别;三）品德与道德的联系和区别;第二节 品德发展与道德教育的关系分析;道德教育过程;七情六欲;道德楷模;道德教育意义;道德教化;道德教化;现代老公八荣八耻;推荐书目;推荐书目;推荐书目;书面作业;第三节 品德的心理结构;品德的心理结构;道德认识;道德情感;道德意志;道德行为;品德形成的过程;(一)道德认识的形成 ;1.道德概念的掌握（懂）;1.道德概念的掌握 （懂）;“意义障碍”产生的原因 ;2.道德信念的确立（信）;2.道德信念的确立（信）;3.道德评价的发展（判）;小学生道德评价发展趋势;(二)道德情感的激发;1.道德情感的内容 ;2.道德情感的表现形式;2.道德情感的表现形式;2.道德情感的表现形式;(三)道德意志的锻炼;(四)道德行为的训练;青少年纪律表现的一般发展趋势;(四)道德行为的训练;知、情、意、行的关系;思想品德教育过程的多端性;始于道德行为习惯训练的案例;第二章 小学生品德发展的 一般规律与特点;第一节 小学生品德发展的一般规律;一、人的品德发展具有顺序性和阶段性;一、人的品德发展具有顺序性和阶段性;爱的教育序列;例：爱国主义教育内容序列 ;幸福指数与幸福感;让现代都市人头疼的9件事;什么是幸福;什么是幸福;什么是幸福;什么是幸福;2011年“幸福”指南;青春论语;二、人的品德发展具有稳定性和可变性;三、人的品德发展具有不均衡性和差异性;三、人的品德发展具有不均衡性和差异性;第二节 小学生品德发展的基本特点 ;一、幼稚性与可塑性;一、幼稚性与可塑性;　二、模仿性与易变性;二、模仿性与易变性;三、自我中心性与缺乏自律性;皮亚杰认知发展理论;第三章 小学生品德教育的基本内容;第一节 现行小学生品德教育的课程与教材 ;总目录;成功取决于什么？ ;什么是情商？;什么是情商？;情商的分类;成功取决于什么？;逆商分值参考 ;第二节 小学生品德教育 基本内容;基本内容;基本内容;爱的教育序列;一、热爱祖国的教育;例：爱国主义教育内容序列 ;二、热爱共产党的教育;三、热爱人民的教育;比较一组概念;四、热爱集体教育;四、热爱集体教育;优秀团队的基本特征 ;案例：和尚争功，香火不盛 ;案例讨论;哲理思考;鱼渔寓言;鱼渔寓言;小学生品德教育基本内容（自学）;第四章 小学生的同伴关系与道德教育;第四章 小学生的同伴关系与道德教育;第一节 小学生同伴关系概述 ;第一节 小学生同伴关系概述 ;一、同伴关系的涵义及心理价值;一、同伴关系的涵义及心理价值;镜 我;人生各阶段划分;年龄段划分说明;青春期的界定;青春期的生理特点;青春期的生理特点;青春期的生理特点;青春期的生理特点;少男少女的年龄界限;青春期的心理特点 ;青春期的心理特点;青春期的别称;二、同伴关系的发展及特点 ;一） 同伴关系的发展;一） 同伴关系的发展;一） 同伴关系的发展;一） 同伴关系的发展;二） 同伴关系的特点 ;二?? 同伴关系的特点;二） 同伴关系的特点;三、同伴关系的类型 ;三、同伴关系的类型;三、同伴关系的类型;三、同伴关系的类型;三、同伴关系的类型;四、影响小学生同伴交往的因素 ;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;四、影响中小学生同伴交往的因素;第二节 同伴关系与道德教育 ;第二节 同伴关系与道德教育;儿童的友谊关系;影响人际关系的心理因素;三、同伴关系对儿童道德教育的意义 ;三、同伴关系对儿童道德教育的意义;三、同伴关系对儿童道德教育的意义;青少年纪律表现的一般发展趋势;第五章 小学生品德不良的矫正 ;第五章 小学生品德不良的矫正;第一节 小学生的问题行为与品德不良;一、问题行为;一、问题行为;问题行为分类;问题行为分类;问题行为分类;问题行为分类;一、问题行为;二、品德不良;二、品德不良;品德不良的特征;品德不良的特征;品德不良的特征;品德不良的特征;品德不良的特征;二、品德不良;二、品德不良;三、问题行为和品德不良的区别 ;三、问题行为和品德不良的区别;三、问题行为和品德不