[中学联盟]湖南省茶陵县第三中学人教版高中生物必修一课件：5.4 .2能量之源---光与光合作用 2.ppt

6.某科学家用含有14C的CO2来追踪光合作用中的C原子，14C的转移途径是（ ） A、CO2 叶绿体 ATP B、CO2 叶绿素 ATP C、CO2 乙醇 糖类 D、CO2 三碳化合物 糖类 D 5.将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的C02条件下。如果将环境中C02含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是( ) A. 上升；下降；上升 　B. 下降；上升；下降 C. 下降；上升；上升 　 D. 上升；下降；下降 C * * 1、如果仅从C和D两个实验能否得出结论？ 实验设计中，对照是实验控制的手段之一，目的为消除无关变量对实验结果的影响。通常实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。由于实验组与对照组的无关变量的影响是相同的，故实验组与对照组两者之差异则可认定是来自实验变量的效果。 空白对照、 自身对照、 条件对照、相互对照 2、普里斯特利实验引出的问题 人们纷纷重复他的实验时，得到的结果却不太一样，有时绿色植物能把坏空气变好，有时却不能，甚至小白鼠死得更快，同一个实验却得出不同结论，问题出现在什么呢？ 荷兰医生英杰豪斯把目光瞄准在太阳光照上，他认为植物能够更新空气必需要有阳光，因此他设计了一个简单却能够充分说明问题的实验，我们从这个实验不仅要知道实验的过程，更要掌握实验设计的一般过程。 * 1779年 * * * * * * * * * * * * * * * * 叶绿素b 叶绿素a 叶黄素 胡萝卜素 三、光合作用的探索历程 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。 1、光合作用的概念 2、光合作用的实质 合成有机物，储存能量 阅读课本P100-101页叶绿体的探索历程并思考以下4个问题 光能 ATP中活跃化学能 有机物中化学能 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 1779年荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H218O CO2 H2O C18O2 第二组 18O2 O2 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ CO2 A C18O2 B H218O H2O 光照射下的 小球藻悬液 　　物质A是18O2，物质B是16O2。光合作用产生的氧来自光反应阶段中水的分解。　　 　　问题：请写出图中物质A ,物质B的分子式并说明理由；A︰B＝？ 　　 A︰B＝9︰8 　　 1.英国的普利斯特利的意义和不足之处分别是？ 2.荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？德国科学家梅耶得出了什么结论？ 植物可以更新空气，但没有发现光的作用。 英格豪斯：植物更新空气需要光，并且只有绿叶才有这个功能 梅耶：光能转变为化学能储存起来了。 3.德国植物学家萨克斯的实验过程及结果证明了什么？ 光照（一半暴光，一半遮光） 绿叶 饥饿处理 碘蒸气处理 光合作用的产物有淀粉的生成 4.鲁宾和卡门的同位素标记法的探究实验过程及所证明什么问题？ 光合作用释放的氧气来自于水的分解 反应条件： 反应场所： 反应物： 生成物： 能量变化： 光能等 叶绿体 CO2，H2O 有机物，O2 光能→化学能 CO2+H2*O 光能 叶绿体 (CH2O) +*O2 四、光合作用的过程 光反应 暗反应 划分依据:反应过程是否需要光能 光反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 暗反应在白天可以进行吗？夜间呢？ 有光才能反应 有光、无光都能反应 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP 光反应阶段 光、色素、酶、水 叶绿体的类囊体薄膜上 水的光解： H2O [H] + O2 光能 （还原剂） ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能） ATP 酶 [H] 场所： 条件： 物质变化 能量变化 进入叶绿体基质，参与暗反应 供暗反应使用 光能 ATP中活跃的化学能 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 C3的还原 叶绿体基质 多种酶 H2O 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP [H] 糖类+H2O 卡尔文循环 暗反应阶段 CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 C3的还原： 叶绿体的基质中 ATP [H