(北师大版)2015年秋四年级语文上册《毽子里的铜钱》课件5.pptVIP

毽子里的铜钱 自由读课文，找出描写老人外貌的句子，并想一想：从哪些词，我感受到什么？ 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 黑漆漆 卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。 满脸的风霜 谦卑的笑容 佝偻的背影 满脸的风霜 谦卑的笑容 佝偻的背影 黑漆漆的手  栉风沐雨 用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。 这样一位栉风沐雨的老人为什么两次送我烤山薯吃？我又是什么样的反应？轻声读课文，标画出相关句子，并批注自己的体会。 老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”  一声不响 笑呵呵 我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 慢慢地 万分珍惜 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”? 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。 他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”? 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。 望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 空落落 　　　　 　　老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。 愣愣 　老人愣愣地望着那扇门，心想______________,他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子。 我愣愣地望老人，______________ 我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。” 结结巴巴 急急忙忙 　 老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。 　　每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 （首尾呼应） 首尾呼应：就是文章前后是说明一个 意思，互相照应 。所以，又称对照。一般在文章的开头与结 尾。 首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，内容更 加完整.强调主题,加深印象,引起共鸣. 好处:结构严谨,自然明确。 思考： 作者为什么要写这件事？ 钱能买到钟表，但是买不到时间； 钱能买到药品，但是买不到健康 ； 钱能买到书籍，但是买不到知识； 钱能买到礼品，但是买不到朋友； 钱能买到____,却买不到____； 钱能买到____,却买不到____； …… 作业： 1、补充填写“摘录笔记”。 2、阅读琦君的作品。