(北师大版)2016三年级语文上册第6单元《鸟儿》一只小鸟教案.docVIP

一只小鸟 教学 要求 1.有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字、新词。 3.理解课文内容,懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 重点 难点 1.抓住重点词语理解句子,边读边想象。 2.概括每个自然段的意思。 3.感受亲情的伟大。 教学 课时 两课时 一 只 小 鸟 ??有一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满?,不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾(jiū)着,和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。[①作者描写小鸟运用了什么修辞手法?] 　　(第1自然段):一只小鸟和两只老鸟快乐地生活着。 ??一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然充满了新意?,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果?]它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。] 段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。 ??树下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着—— ??这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。 段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。 ??看,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子?从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。[④“跌”写出了什么?]段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。 ??斜刺里?两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。[⑤这句话有什么作用?]它的血从树隙里一滴一滴落到地上来 段导读:两只老鸟救了受伤的小鸟。 ??从此那歌声便消失了。 ??那些孩子想要仰望着它,听它的歌声,却不能了。[⑥这就是打鸟的结果,“想要、却”说明孩子们很后悔打伤小鸟。看到这个结局,你有什么感想?] 　　(第2~8自然段):孩子们用弹子打中了小鸟,两只老鸟把小鸟救回了巢中。从此孩子们再也没有听到过小鸟的歌声 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,给课文分段,概括每个自然段的意思。 生字卡片。 一　 1.同学们,你们喜欢小鸟吗?饲养过小鸟吗? (请饲养过小鸟的同学讲讲你与小鸟相处时的故事。) 2.今天,我们一起学习一篇冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。 3.介绍作者冰心。 二　 1.用自己喜欢的方式学习生字。 2.老师检查,重点指导。 (1)读准字音。 跌(diē)倒(dǎo)　　(càn)烂(làn) 抖(dǒu)刷 倾(qīnɡ)听 (2)记忆字形。 探:左右结构。左边是“扌”,右边是“”。 含:上下结构。上面是“今”,下面是“口”。 翻:左右结构。左边是“番”,右边是“羽”。 (3)多音字组词。 3.在生字本上书写生字。 三　,理清文章的脉络 1.自由读课文,思考:本文讲了一件什么事? (一只羽翼未丰的小鸟,每天在树枝上唱歌。孩子们用弹弓打中了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此,孩子们再也没有听到过小鸟的歌声。) 2.标画出课文有几个自然段。 (共八个自然段) 3.按事情的发展顺序,给课文分段。 课文共八个自然段,可分为两段。 第一段(第1自然段):一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。 第二段(第2~8自然段):一些孩子听见小鸟的歌声,想捉住它,用弹子射伤了小鸟,老鸟把受伤的小鸟衔回巢里 4.朗读全文。 　　,教师可把侧重点放在前面:朗读中体会这是一只快乐的小鸟,体会小鸟的快乐,感受语言美。在这篇课文的细节处,“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”,仅从文字表面理解是空洞的,但其背后有着鲜活的感情和形象的画面,作者仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时,首先引导学生理解“啁啾”的意思,然后想象小鸟一家的对话,体会小鸟的快乐。在读的过程中,让学生理解语言,品味情感,小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野 在教学“景致”一词时,教师要先引导学生对“景致”进行初步理解,接着让学生想象:除了课文中描写的景致,小鸟还看到了什么?这样,学生不仅可以感悟到小鸟的幸福快乐,还可以理解“好像‘自然’也含笑着倾听”这一句中“自然”的含义。 1.在加点字的正确字音后面画“??”。 2.给下面的字加偏旁,组成新字,再组词。 支枝(树枝)　　　(斜面)　　　(跌倒)　　　(倾听) 1.有感情地朗读课文。 2.学习抓住重点词语理解句子的方法,边读边想象。 3.通过学习,学生懂得应该爱护鸟类,并理解亲情的伟大。 4.围绕课文内容,续写课文。 搜集的人类保护动物的一些资料。 一　 这节课,我们继续学习冰心奶奶写的文章——《一只小鸟》。 二　 1.默读第一、二自然段,思考:这是一只什么样的小鸟?你从哪些地方看出来的