2016-2017学年（ 鄂教版）五年级语文上册第三单元9秋天的怀念ppt课件.pptVIP

9 秋 天 的 怀 念 史铁生 本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。 新 课 导 入 下一页 1．训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 史铁生 史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué màn fù xù xù dāo dāo ①瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路 ②暴怒无常：时不时就生气 ③憔悴：指脸色难看，身体虚弱 ④絮絮叨叨：形容说话罗嗦烦杂 生 字 解 释 下一页 整体感知 听读课文思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 第一次 第二次 母亲 听说北海的花都开了，我推你去走走 我 不，我不去 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 初步感知 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。 面对“我”的暴躁，母亲 —— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活 作者的生活态度前后有什么改变？ “我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活” （再生） 细节研读 ①悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的 母亲，“悄悄”出去是为了让“我”尽情的发泄心中的苦痛，期待我能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦伤心。“偷偷”表现了母亲不放心我，关注着我，表现了母亲的慈爱和细心。 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿，好好儿活着儿好好儿活着……” 从母亲“扑”过来，“抓”住我的手的动作可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去了生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的命也许不长久了，不希望看到自己的儿子失去生活下去的勇气。 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “央求”反映出母亲即盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心情。 文章最后一段,为什么详写各种颜色的句话在“秋风中开正开得灿漫”？ 这段话中的一串排比表面是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予了菊花深刻的含义，作者之所以详写这些菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活着”的深情解读，进一步深化的主题。表达作者对母亲的怀念，菊花象征作者对生命的渴望和眷恋。 结尾重复母亲的“好好活儿”的话有什么深意？ 结尾重复母亲的话，揭示了主旨。我说要好好儿活，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了子哇哦，感悟了生命的真谛。 课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱。 主旨 学了本篇文章，同学们有什么感想。仔细看一下图片，想想你们的妈妈是怎么爱你们的？ 妈妈我想对您说…… 一：结合具体事例。（生活中一些虽然微小却能让我们时时感受到母爱的伟大） 二：运用多种修辞方法。（使文章语言更加优美） 三：围绕一个中心展开，真情实感。（更能打动人） 返回首页 史铁生