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寓言四则 24.寓言四则 寓言四则 塞翁失马动画配音 教学目标 知识与技能： 1．积累文言字词的意义和用法。 2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。 3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 过程与方法： 1．学习阅读寓言的方法。 2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 情感、态度、价值观： 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 教学重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。 教学难点 联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学方法 1．表演朗读法。通过寓言故事动画片的配解说词、对话，帮助学生理解文意。 2．学生自学与教师点拨相结合。两则相似的寓言故事，教师讲解第一则，引导学生自学第二则。 3．探究拓展法。通过讨论，发挥联想，续写寓言故事。 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 《赫尔墨斯和雕像者》 一、导入 辨一辨，下面故事中哪些是寓言？ 龟兔赛跑、特洛伊木马、嫦娥奔月、狐假虎威、女娲补天、买椟还珠、凿壁借光、农夫与蛇 寓言跟神话故事或者历史故事相比有什么特点？（讽刺、告诉了个道理、拟人手法、短小精悍??） 读一读：寓言是文学作品的一种体裁，具有讽刺性和哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。 做笔记：讽刺性、哲理性、文学作品 二、文学常识了解 读课下解释关于伊索和《伊索寓言》的内容，明确古希腊、古罗马时期的寓言故事，统归在伊索名下。 快速扫读，文中出现了哪些神？ 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫尔墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 这则寓言以神为主人公，也有以拟人化的动植物为主人公的，我们第二则寓言便是。 三、文意把握训练 学生齐读课文，点拨：注意字词读音庇bì护神那nèi两个（口语里那+数次读nèi或nè） 提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词。举个例子，这篇寓言中有一个主人公，那么这个人物便是关键词，所以老师示范第一个关键词是“赫尔墨斯” 关键词：赫尔墨斯、尊重、问、值多少钱、白送 根据这几个关键词，按照故事的开端、发展、高潮与结局，来概括这个故事。找1-2位同学概括。 开端：赫尔墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化身凡人，来到雕像者的店里。 发展：他询问宙斯和赫拉雕像价格 高潮和结局：他觉得自己作为神的使者和商业保护神应该更贵，没想到雕像者告诉他加入买了宙斯和赫拉的雕像，赫尔墨斯的雕像白送。（戛然而止） 四、人物评价训练 读文章最后一段，思考，赫尔墨斯是个怎样的人？除了爱慕虚荣、不被人重视之外还有什么特点？ 妄自尊大、自命不凡、自以为是、目空一切、不忠于职守的一个人 五、浅议表达技巧 议一议寓言的表达技巧也就是写作技巧。 1.把文章分为两部分，怎么分？前一部分：记叙；后一部分：议论 同学说说这种夹叙夹议、先叙后议的方式有什么好处？可不可以只叙述不议论？或者先议论后叙述？ 讨论思考：只叙述不议论缺少点睛之笔，不够直接；先叙后议，总结升华全文，不能先议后叙。 2.侧面描写，从雕像者白送赫尔墨斯雕像的事，侧面描写出赫尔墨斯是个爱慕虚荣、自视过高的人。 3.对比手法，赫尔墨斯心里以为他的雕像更贵与宙斯赫拉雕像白送赫尔墨斯雕像的事实形成鲜明对照，对比衬托出赫尔墨斯不受人重视。 4.课文最后，戛然而止，欧亨利式结尾，引发读者联想。想象一下，赫尔墨斯黯然离去之后会想些什么？ 5.教师总结： 以神喻人，神的故事即是人的故事，批评讽刺的是人； 对话展开，对话的形式展开故事； 白描手法，简单几笔勾画人物形象； 留白，赫尔墨斯知道自己身价后想说什么没有告知，留给读者想象； 蓄势在前，急转于后，戛然而止，意味深长，欧亨利式结尾。 《蚊子和狮子》 学习了《赫尔墨斯和雕像者》这篇寓言，下面请同学们自学《蚊子和狮子》回答下面问题。 1.这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？ 答：本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。 2.寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？ 答：描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 “骄兵必败”能概括故事的寓意。 3.蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出