人教2017部编版语文八下（初二）11.核舟记 说课课件 (共19张PPT).ppt

说课内容 一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教程 教学目标： 1.掌握文言知识，理解文意；熟读、背诵并翻译课文 （一）实践法。学生课前自读课文，根据预习所得自制核舟模型，让学生充分发挥联想和想象的能力，提高学生的积极性和主动性。 （二）创设情境、投入情感法。通过配乐朗读来创设情境，让学生初步领悟中国古代民间艺人高超的技艺。 （三）比较法。展示核舟图片，与学生所做的模型进行比较，让学生更深的感悟核舟雕刻者的技艺之高超。 四、说学法  ① 学生听配乐朗诵，注意朗读节奏。 ② 学生自由读，或朗读，或默读。 合作探究： 1、给学生确定分析对象，让学生分男生女生两组，用形体演示核舟内人物造型。（情景再现）  2、 （检查课前预习）每组推荐一名学生拿自制核舟到台上解说，其他人指瑕。教师点评。（注意按照本文的说明顺序） 对比：出示核舟图片与学生自制核舟进行对比，使学生深刻的感受到核舟雕刻技艺的精妙，同时也体会我国古代工艺美术的卓越成就。 核舟记 * * 正定县第五中学 李鹏程 核舟记 一、说教材 《核舟记》是人教版初级中学语文教科书，八年级上册第五单元第三课篇课文。 这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后，依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最后，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，以具体详实的数字，说明微雕工艺的精巧绝伦。 2.使用空间顺序说明事物特征 二、说学情 （一）知识积累 　　学生经过初一和本学期的文言文学习，已掌握了一些文言知识，文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。 （二）学生现状 　　学生语文基础不好，学习文言文有畏难情绪，思维不够活跃。 三、说教法 现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。 　从授课对象看，我教的是八年级的学生,学生特点是文言文知识不够丰富.在学法上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主学习和情境感知两种学法， 让学生达成从“学会”到“会学” 的转变。 导入新课 诵读感知 布置预习 拓展迁移 五、说教程 合作探究 听读课文 中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡 鲁直居左 佛印居右 船头坐三人， 舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。 核舟雕刻精美，刻舟人技艺高超 体现了我国古代工艺美术的卓越成就 （五）拓展迁移 　　 请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照适当的说明顺序，写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。