2016年（沪教版）四年级语文下册课件：23《我们家的男子汉》2.pptVIP

写作特点： （1）按人物的性格特点组织、 安排材料。 （2）细致的观察，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣 的语言特点。 本文安排材料的顺序和特点是怎样的？ 明确： 按人物性格特征来安排的。把材料分为五个方面，加小标题，条理清楚。 “男子汉”名称的由来 我国男子称“汉”，始于汉武帝时期。当时汉朝将士作战勇猛，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“好汉”。???? 南北朝时期，有称男子为“汉子”的。北齐文宣帝因任命魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不肯就。”????? 武则天临朝时，让狄仁杰推荐“一好汉任使”，被推荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人间一好汉，谁似张长使。”????? 到宋朝以后，便出现了“男子汉”的说法。当时把有作为、有勇气、要干一番事业的男人，称为?“男子汉”。 教学目标 1．小小男子汉逐渐成熟、自主自立、 刚强的性格特点。 2．学习以人物性格特点分类组织安排 材料的方法； 重点体会作者细致的观察和自然、 亲切、细腻的描写特点。 3．体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。 作者简介 王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。 辨析字词 嘴馋（ ） 风靡（ ） 恍惚（ ） 嗫嚅（ ） 倔强（ ） 胆怯（ ） 嘱咐（ ） 沮丧（ ） 打量（ ） 着急（ ） 拌嘴（ ） 济济（ ） chán mǐ huǎng hū niè rú jué jiàng qiè zhǔ fù jǔ liang zháo jǐ bàn 1.找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？ （1）对食物有极大的兴趣 （2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。 整体感知课文 2.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。 无尽的怜爱与关注 思考：从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情？ 想来想去、业余时间几乎全用来抱他 男子汉——男孩子——男人 3. 探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？） （1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分 开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。 结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。 （2）主体部分按性格特点用小标题分类。 小标题 作用： 概括、提示段落的主要内容 特点： 字数相当，结构相同  认真读课文，分析作者 在5个方面是如何表现这 个“男子汉”的个性特点的？ 深入研读课文 （1）作者是从哪些方面写小男子汉 对食物有极大的兴趣？怎样写的？ 吃的量多、范围广、有滋味。 概括叙述 详细叙述 细节描写 “嘴唇翘”、“眼神恍惚”、“小心问” 男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气 他对食物的兴趣 他吃饭有什么特点？ 他去少林寺了吗？为什么？ 这一部份表现了什么呢？ 爽气、量很多、范围很广、极有滋味、耐心 一个孩子，一个男孩子的个性特点。 率真爽气 没去。没好吃的（不能吃荤、没冷饮吃。） （2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分， 概括这一部分写了哪两件事？ 怎么就能表现“男子汉”的特点呢？ 第一件事：爸爸妈妈拌嘴时， 站在妈妈一边攻击爸爸。 第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。 A、保护弱者：男孩子的天性。 B、男孩子认为自己任何事都能做， 对“无所不能”的形象的崇拜。 语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。 感情真挚 （3）阅读“他对独立的要求”这一部分， 体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？ 要自己走，不要人搀扶 要自己买东西 （对神态的观察、描写真实、准确—— 胆怯、紧张、勇敢、沮丧。 表现了心理的变化。） 自己换橘子水 （熟练—高涨—狂热，飞快努力地喝） 显示自己长大了，显示自己的成就。 自主独立 体会“他对独立的要求”这一节的细节描写： 写“他”“一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。 运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态； 生动形象地表现出他要独