蒙特梭利3Q 课程学习内容概教学讲义.pptVIP

一、什么是全脑课程？ 二、什么是蒙氏教育？ 三、全脑课程教的是什么，围绕孩子的哪几个方面？ 四、全脑教教学中分那几个阶段，每个阶段的内容和目的是什么？ 五、课程教学法 六、教师行为规则及操作手法。 七、0——2岁宝宝成长特点。 八、早期教育中常见的问题及解决方法 全脑课程学习内容概述 什么是全脑课程 *全脑课程的概述 左右脑的分工图 一、什么是蒙氏教育？ 1、蒙氏教育的概念 是由意大利教育家蒙台梭利创立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《运用于儿童之家的科学教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中开始推广，是当代幼儿教育的里程碑。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。 2、蒙氏教育的特点 一、 以儿童为中心： 反对以成人为本的教学观点，而视儿童为有别于成人的独立个体。 二、 不教的教育： 反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发主动学习，建构完善的人格。 三、 把握儿童的敏感期： 0-6岁的儿童会出现特定的敏感期，若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。 四、 老师扮演老师的角色： 蒙氏教育是启导员，必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子提供适性、适时的协助与指导。 五、 完全人格的培养： 蒙氏教育的最大目标就是透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 六、 尊重孩子的成长步调： 根据儿童发展的进程，对有不同特点的儿童因材施教，不主张设置课程表，不搞一刀切的教育 七、 混龄教学： 让三岁到六岁的孩子在一起，以个别与小组相结合的形式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力，并培养爱心和责任心。 八、 丰富的教材与教具： 蒙氏教具是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我反复操作中建构完善的人格。 九、 摒除奖惩制度： 蒙氏教育采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 十、 爆发的教学成果： 蒙氏教育新生孩子内在的需求，让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但会在某一时间内爆发的形式彰显出孩子内在的心智发展水平。 蒙台梭利认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。 3、蒙氏教育的原则 .　 ※　以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 ※　充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。 　※　不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。 　※　把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。 　　蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。 　　教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。 　　父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。 4、关于敏感期 ①什么是敏感期 敏感期是自然赋予幼儿的生命助力。如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期。日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期： 　　1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。 　　2、细心观察敏感期的出现。每个孩子敏感期的出现并不完全相同。因此，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特征。 　　3、布置丰富的学习环境。当成人观察到孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。 　　4、鼓励孩子自由探索。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环