努力编写符合纲要的新教材推进江苏信息技术教育新发展.PPT

用好新教材 推进信息技术教育新发展 淮安市开明中学：江榕春 1．教材编写的的基础比较高 (1）江苏“校校通”水平高 (2)省教育厅要求比较高 鼓励先进，不保护“落后” (3)纲要立意比较高 要求“从全省教育信息化发展现状出发，构建理念新颖、结构合理、内容适当、切实可行的中小学信息技术课程新体系”。 双四维结构思想： 纲要指出：“各模块中的四项内容，它们中的每一项在纵向上互相衔接，高年段内容是低年段对应内容的自然延伸；每项内容又都在不同水平上整合了信息技术工具(软件、硬件) 、信息技术原理、信息活动及与之相关的安全、规范、社会意义等。各项内容在横向上互相联通，内容也相互交融，没有绝对的先后顺序，可以根据学习需要重新整合。” 初中基础模块 每节都有感悟语，在情感态度价值观方面做了一些尝试。 例如：选修机器人p101, 第三节 碰撞避障 学习任务： 2．教材编写时力求体现“高度” ??? （1）注重小学初中的有机衔接 新教材在处理小学和中学内容时采取了“阶段化”和“螺旋上升”的方法。在一开始小学和中学的课程教学大纲就是整体考虑的，一般来说，出现在小学教材里的内容不会重复出现在中学教材里，中学教材的内容在小学的基础上有所深化和扩展，甚至是小学完全没有涉及到的。例如：第三单元 设计应用文档 ――小学word的“上升” 2．新教材编写时力求体现“高度” （2）注重知识点渗透和增大 以高中课程标准为参考，高中知识点有一些渗透到初中教材中了，例如：第一单元的信息的编码等。总的来说，初中教材涉及到计算机硬件及组成、Windows操作系统、设计应用文档Word、表格处理Excel、动画制作Flash、计算机网络、机器人技术等方面的知识。虽然知识点面较广，但是在知识的深度上并不要求很深。 2．新教材编写时力求体现“高度” （3）注重增加内容以符合纲要 从编写来看新教材的起点要高得多。如：应用程序的安装与删除、系统安装和维护； 多媒体技术与应用； 声音、影像素材获取； 图形图像处理； 动画制作、视频流媒体等概念。虽然对硬件的要求较高，但内容更实用。 2．新教材编写时力求体现“高” （4）注重学生信息素养和能力培养 ???A．注意老师引导下的学生自主学习。课后练习一般都是综合性练习，通过完成一些具体的任务达到掌握知识的目的。 ???B． 行为与创新的体现。创新精神的培养是课程改革中所强调的，新教材中已有所体现。例如：p23页， 搜索并下载压缩工具软件WinRAR,记录操作步骤。软件来源和下载工具都会不同。实践指导p13页，主题活动，内容可选。 2．新教材编写时力求体现“高” 确实，在很多探索活动中，一般都不设定统一的答案，或唯一的答案；而是让学生通过自己的实践得出自己的结论，例如，要组装一台计算机，让学生到电脑市场或者虚拟购机平台进行调查和研究，最后开出配置清单。在类似的探究活动中，不能低估学生的创新能力，学生们的作品常常会给老师带来意外的惊喜。所以，我们一定要给学生机会，让他们的能力得到尽情的发挥和释放。 2．新教材编写时力求体现“高” 5）注重独立成册的选修课程教材 程序设计和机器人选修课程首次单列成册，使得初中信息技术课程教学更加灵活和适应。依靠教材推动“学生机器人” 实验平台开发，推进各地“机器人”普及教育。 2．新教材编写时力求体现“高” 6）注重信息技术与课程整合的体现 例如：多媒体与学科教学，虚拟现实与青蛙解剖，音频文件与物理噪声的测定，在主题活动中，更是较多的设计“整合”的实践和任务，使得信息技术的应用融入学科课程改革中。 机房噪音测试 二、教材特色 （1）实验性特点 教材从探究、应用、以及信息素养的培养出发，根据教材内容创设实验，留出实验的机会和途径，让学生动手、动脑，填写实验结果，从而使“学会”到“会学”，防止知识传递的简单化。 例如：语速指朗读说话时的快慢速度，一般的语速在每分钟200-250字。用软件录音，再删除前后多余的声音，得到一段精确的朗读时间，测出自己的语速。 二、教材特色 （2）素养性特点 新教材期望做到从计算机教学向信息技术教学的转变，所以，很多信息的识别和获取、加工和表达、交流和服务等知识和技能点，特别是其中学生已经在不自觉中使用的方法，得到了重视和引导，以体现信息素养的培养和提升。例如温度信息获取的数量、方式、手段、途径、技巧等，可以有目的的强调，特别是其中学生不重视、不正确的习惯和方法可以重点从信息素养的培养和提升方面去论述。 二、教材特色 二、教材特色 （3）方法性特点 教材中注重过程与方法的体现，例如：p72 使用调查问卷获取数据、第九单元的多媒体作品的规划，都比较注意方法的学习。有的地方通过结合实验和体验等过程，填写表格、连线形式，以及像BI