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高中化学必修一（人教版）《化学计量在实验中的应用》 第一课时：物质的量及其单位——摩尔 教学设计贯穿整个化学计算过程之中，是各个物理量相互转化的重要桥梁，对于学生进一步深入理解微观微粒与宏观物质之间的联系，特别是对于培养学生的化学计算能力和实验技能具有十分重要的意义。在此节中“物质的量”又是一个特别抽象的科学概念，远离人们的日常生活，是学习的难点对分子、原子、离子有了基本的了解；同时学生对宏观世界的物质质量、物质体积也有所了解；学生的这两项基本知识有利于建构微观和宏观之间的联系，有利于这节内容的学习。同时由于上节内容的讲解，学生对化学实验有了更进一步的认识，利于本节课学习过程中的实验探究。高一的学生，具备一定的抽象思维能力和总结归纳能力，有助于学生更好的理解摩尔等概ρV计算 学生茫然不知如何下手 从学生熟知的体积质量入手，逐步深化，引出新课内容，引起学生探究兴趣，完成新旧知识衔接 【教师总结】我们常说的质量、体积都是宏观概念，而宏观的物质都是由微观粒子构成的，这些微观世界的小东西，我们看不见，称不出，要想了解他们必须架设宏观与微观的桥梁，那么谁做这个桥梁呢，这就是我们本节课要介绍的一个物理量——物质的量，从今天起它就要从陌生人变成你高中化学中最重要的好朋友，贯穿你的整个高中化学学习历程 引起学生对物质的量学习的兴趣，并对其重要性有所了解 【教师】我们生活中，为了计数方便，我们经常这样说，一双鞋，一对耳环，我们老祖宗计年还常说一甲子，这里的数量虽说都是1，但包含的个体可不是1，一双鞋有两只，一对耳环有两个，而一甲子有60年，同学们还能举出生活中这样的例子吗，说说这样计数的好处 【讨论回答】一打鸡蛋，一箱红酒…这样计数方便生活，只要改变单位，就可以一代多 引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。 【教师】我们今天要学习的物质的量，它也有一个单位，它以一代的多绝对超乎你的想象。 【板书】 §1.2化学计量在实验中的应用 一、物质的量的单位—摩尔 1、物质的量(n) 下面同学们仔细阅读教材，总结物质的量及其单位，回答以下几个问题。 问题：1、物质的量的含义是什么，用什么符号来表示？2、摩尔的含义是什么？3、物质的量与摩尔之间的关系？ 阅读教材，思考问题，整理笔记 ?? 思考，交流，总结回答 ? 培养学生自主阅读教材，归纳总结的能力 【板书】 （1）物质的量的意义：表示含有一定数目粒子的集体 （2）单位：摩尔，moL 注意事项：1、物质的量这四个字是一个整体，不可随意加字减字。2、物质的质量及其单位摩尔，仅适用于微观粒子，使用时需用化学式指明粒子的种类3、物质的量才是国际七个基本物理量之一，摩尔是其单位 [教师提问]能说1mol橘子1mol小麦吗 【教师追问】我们所说的微观粒子都是哪些 记笔记 【练习】 书写1molO 0.5molH2O 3molH2SO4 5molNa+ 【学生回答】不能，因为他们不是微观粒子 [学生]阅读课本并回答包括原子、分子、离子、原子团、质子、中子、电子等 巩固新学知识点，掌握定义关键点，正确把握知识点 【教师】物质的量这个集体有多大呢？ 国际上规定，1mol物质所含有的粒子数与0.012kg12C中所含有的碳原子数相同。我们将1mol物质所含有的粒子数也就是0.012kg12C中所含有的碳原子数称为阿伏加德罗常数。 【板书】 2、阿伏加德罗常数(NA) (1)近似值为6.02×1023mol—1，符号NA （2）?1mol任何物质所含有的粒子数都为阿伏加德罗常数 【教师】阿伏加德罗是意大利物理学家，因他对这个数据的测得有很大的贡献，故用其名来命名，以示纪念 ~2H~4O根据公式n=N /?NA可知个数比等于物质的量之比。 【教师总结】当我们所求微粒不是题中给出的微粒时，而是所给微粒中含有的其他微粒时，要从所给的一个微粒入手，找出它们之间的联系。简言之就是 【板书】此微粒为非彼微粒从一个入手找联系 （4）n1 ／ n2=N1 ／N2一、物质的量 二、阿伏加德罗常数 定义：把0.012Kg12C所含有的碳原子数规定为阿伏加德罗常数。 符号为： NA 单位：mol-1?? （ 阿伏加德罗常数约为） 三：n、N、 NA 的关系： (1 )???? n=N／NA (2 )???? n1 ／ n2=N1 ／N2 现有CO、CO2、O3三种气体，它们含有的氧原子个数之比为1∶2∶3，则这三种气体的物质的量之比为??? (??? ) ? A．1∶1∶1? ???B．1∶2∶3? ???C．3∶2∶1 ?????D、6∶3∶2下列说法是否正确： 1 mol??? 1 mol细菌??? 1 mol??? 1 mol中子 八、课后反思