一年级上语文教学反思部编语文一年级教材阅读教学编排特点及教学解读——王爱华人教版（2016部编版）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 连环画阅读，引导积极主动识字 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个 跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。 联系生活体验，注重积累运用 ?多种方式积累和运用语言。 联系生活体验，注重积累运用 联系生活体验，注重积累运用 《一个接一个》 倡导大量阅读，课外阅读课程化 8个单元，每个单元一篇，共16篇 和大人一起读 8个单元，每个单元一篇，共16篇 日积月累 快乐读书吧 儿歌：小兔子乖乖 儿歌：剪窗花 故事：小鸟念书 童话：小松鼠找花生 童话：拔萝卜 儿歌：谁会飞 童话：猴子捞月亮 童谣：春节童谣 ?幼小衔接。 ?口语过渡到书面语的桥梁。 ?亲子阅读。 ?分享阅读。 ?无压力阅读。 ?重在激发阅读兴趣。 和大人一起读 倡导大量阅读，课外阅读课程化 故事爸爸时间 “和大人一起读” 邀请一位故事爸爸进课堂为小朋友读儿歌、讲故事。 为什么是“故事爸爸”不是“故事妈妈”？ 爸爸对于一个故事、一本书认知的角度 会不同于妈妈。哪怕是同一个故事、同一本 书，读出来的效果也会不一样。 父亲与男孩一起阅读，是一种男人品质 的培养。男孩会有意识地学习爸爸的语气和 说话风格，作为自己成为一个真正男人的潜 在线索。 阅读，需要阳刚之气。 我们的故事爸爸 古诗：咏鹅 俗语：一年之计在于春 古诗：悯农（其二