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[工学]电源说课

课程设计思路 人才需求的岗位-----通信电源设计、安装及维护 分析岗位典型工作任务 根据典型任务开发课程 学生通过完成工作任务,理解、获得知识技能 具体过程 布置工作任务------学生组织团队、明确分工----制定方案、讨论----检查-----实施-----学生自评、互评和教师点评 高压配电典型工作任务 交流配电典型工作任务 整流系统典型工作任务 蓄电池组典型工作任务 直流配电典型工作任务 接地防雷典型工作任务 Return 石家庄邮电职业技术学院 电信工程系 目 录 课程说课 课程的性质与作用 课程设计的理念与思路 课程内容选取及组织 课程教学资源组织 学生基础和特点分析 教学模式及教学方法手段 学习效果评估方式设计 教学单元说课 课程定位 课程目标及定位 岗位对复合型人才需求强烈,通信电源选择、安装及维护是其中一个薄弱环节,因此开设《通信电源》课程,扩充非通信电源专业学生通信电源知识,使之成为非通信电源专业的学生今后就业的一大优势。 《通信电源》属非通信电源专业的素质拓展课程。 文 化 素 养 课 程 专 业 支 撑 课 程 专业核心课程 素质拓展课程 Return 课程总体设计 课程设计的理念 设计理念 课程总体设计 课程设计的原则 以行业规范标准为牵引 以工作任务为导向 以能力为本位 以应用为目的 设计原则 Return 课程目标 知识目标 技能 目标 情感目标 了解通信电源系统的总体构造; 掌握交流供电系统及相关元器件的结构、工作原理; 掌握开关电源系统及相关元器件的结构、工作原理; 掌握直流供电系统及相关元器件的结构、工作原理; 通信接地与防雷、监控的相关知识 掌握电源设备常用测量仪器正确使用方法; 掌握通信电源系统的日常测试维护和操作技能; 能够进行简单故障的判断及处理; 具有良好的心理素质和职业道德素养 根据工作任务确定课程目标 课程内容与标准 通信电源 交流系统篇 直流系统篇 综合测试篇 高低压配电 油机发电系统 空调设备 整流设备 蓄电池 交流不间断电源 直流配电 通信接地与防雷 集中监控 日常维护测试 交流配电 Return 教材: 《通信电源》 + 《通信电源》+《电力实验指导书》 课程教学资源组织 (北邮电出版社) 多媒体资料: 相关图片、FLASH动画、通信类网站 通信类网站如: 中国电源网:/ 中国电信通信电源技术网站:/power/default.asp 通信电源技术:/ 实训环境: 电源实训室 油机实训室 空调实训室 动力监控实训室 (人邮电出版社) Return 学生基础和特点分析 学习了电工基础、电子电路、电子技术等部分专业支撑课程,具有基本的专业理论知识 具有一定电子电路的分析能力;具有一定的解决问题的能力,自学能力较弱 知识储备 技能现状 性格因素 内向型 外向型 善形象 厌抽象 非通信电源专业 二年级学生 教学模式-任务驱动 教学的组织:典型工作任务贯穿,理论教学与实践教学 交融推进 分组 讨论 审核 实施 评估 典型工作任务 教学方法 多媒体教学法 案例教学法 现场教学法 任务驱动法 实物教学法 讨论教学法 针对不同的教学内容采用不同的教学方法 特色鲜明 教学方法 讲授方法 教学过程设计(教学方法) 学法指导 勤于动手操作 积极主动探究 广泛涉猎专业知识(阅读专业期刊和浏览专业网站) 善于总结完善 考核形式和方法 理论考核 实践考核 作业、测试、实践考核 课堂提问、解决问题的能力 期末考试 占70% 占30% 形成性考核占50% 总结性报告占50% 学习效果评估方式设计 实例:地阻的测试 教学的组织: 分组 讨论 审核 实施 评估 典型工作任务: 地阻测量 任务驱动法 布置任务:以5人左右为一个小组,明确人员职 责,按照项目要求各自独立开展工作; 任务驱动法 讨论:明确分组以后各组围绕主题、重点和工作步 骤开展讨论。根据讨论结果拿出各组的方案、具体 步骤、注意事项 任务驱动法 教师的审核:教师根据各组提出的方案审核方案 是否完整及具体可操作性、是否存在安全隐患。 任务驱动法 各小组的实际训练操作:各小组按照审核通过的方案组织实际训练操作 检查评估:实际操作结算后,由检查组开展评估和小结 实践和理论结合:任务结束后,教师对实施过程进行总结,补充讲解相关理论知识。 结 束 语   在实际教学中,将根据学生对课程掌握的程度,灵活施教。    请各位老师批评指正!谢谢! 案例教学法 通信公司电源案

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