论对大生职业观念的培养.docVIP

论对大学生职业观念的培养 胡俊苗 杨春娟 ? 关键词：大学生　职业观念　职业规划　培养 ? 一、对大学生进行职业观念培养的必要性 ? （一）大学生专业学习与就业环节的脱节要求我们必须加强对在校大学生进行职业观念的培养 ? 据有关资料显示，2006年全国高校毕业生人数达413万人，与上年相比增幅达到22%，就业压力“有增无减”。但值得注意的是，一方面是全国上百万待就业的大学毕业生捧着简历四处求职，另一方面则是随着中国经济的高速发展，200多万个就业岗位在“等米下锅”，即“有人没事干，有事没人干”的情况依然很严重。 ? 2004年4月由北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行的《当代大学生第一份工作现状调查》得出了这样一组结果：大学生的一次就业率已逐年降低，由99年的80%左右降到现在的70%左右，即使找到第一份工作后，有50％的大学生选择一年内更换工作；两年内，大学生的流失率接近75％，比例之高令人震惊。 ? 在此项调查中，也对大学生择业时所关注的要素进行了调查。调查发现，仅有17.5％的人在择业的同时考虑了个人的兴趣、爱好和未来的发展空间，这也为大学生就业后的不断更换工作找到了原因。另据一项对接受过大学教育的人群进行调查的结果显示，目前在职者中有55％的人群感觉自己的职业发展方向出现错误，认为专业与所从事的工作“不太对口”和“完全不对口”的人分别占15.7％和11.4％，两者比例高达26.1％。 ? 由此可见，“志趣和专业不合”是不少大学生的苦恼，他们没有将所学的专业作为未来职业选择的方向，但在毕业求职的时候却遭遇这样的尴尬：所学的领域自己不喜欢，期望的领域又难以进入。因此，学校应加强对在校大学生进行职业观念的培养，引导学生进行正确的自我职业规划和职业选择。 ? （二）大学生在专业学习过程中的盲目性要求我们必须加强对在校大学生进行职业观念的培养 ? 大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，扮演新的角色，又要面对新的环境排除困惑，确立发展方向并通过努力找到实现理想的正确途径。而所有这一切，都必须建立在职业观念培养的基础上。然而正是由于职业观念培养的缺失，导致学生在专业学习过程中出现盲目性。 ? 1.大学生专业选择存在盲目性 ? 在我国台湾、香港地区，择业指导比较普遍，高中生毕业时，都会接受所在中学设立的职业选择中心的测评、以此作为自己就业或参加高考填报志愿的参考依据。而我国的大部分学校并没有开展对学生职业选择的测评，而且在对学生进行评价时，长期实施的是相对单一的评价标准，学科成绩可能掩盖了很多潜能特点。因此，学生的专业选择视野非常狭窄，不能全面审视自己的职业潜能，从而导致了在专业选择过程中的盲目性。并从而也导致了个人的天赋优势不能充分发挥，专业方向选择中也出现了能力短缺和兴趣不足的情况。这些情况将直接影响大学生学习的积极性与主动性，并将最终影响大学生职业目标的确定。现在大学生“专业思想问题”非常突出，成为困扰他们健康成长的重要因素，而从另一个角度来看，这种状况又造成了人才的浪费，国家财力、物力的巨大浪费。 ? 2.大学生的专业学习存在盲目性 ? 由于学校没有及时对大学生进行职业观念的培养，大部分学生没有自己的职业规划，因此，在专业学习过程中，不能有效地进行专业知识的学习，学习方案缺乏计划性，不能及时有效地了解和掌握与自己职业相关的知识。另外，由于缺少良好的职业规划，大部分学生不能主动地有选择性地学习自己将来有用的知识，得过且过，造成浪费，而这种浪费所造成的损失是无法弥补的。 ? 3.目标设定方面存在盲目性 ? 目标明确、方向正确是成功的基础。大学教育不是职业教育，但大学毕业生面临着职业的选择和就业的压力。而大学生对社会以及工种的了解又是不明确的,有时甚至是含混不清的。大学生们对自己的思维习惯、性格特征、知识储备及未来再学习的时间、可能性等等缺乏清醒认识，因而在确定自己的职业方向、目标方面存在盲目性，往往把激情当成了实情，过高地估计了自己的实力，过高地设计目标，一旦目标达不到，挫折感会使人不自信，影响更长远目标的实现。 ? 因此，高校有义务引导大学生了解社会职业的基本特点和情况，加强对学生的职业观念的培养，帮助他们正确进行职业规划，并结合职业规划给自己制定一个长远的职业发展进程，由低到高一步步地实现自己的职业理想，使自己不断产生上进的动力。 ? （三）大学生素质的提升要建立在职业观念的培养上 ? 在市场经济条件下，职业观念的培养可以说是大学生必需的，绝大多数人从就业准备、职业变换直到职业定位结束，都应该接受各种形式的职业培训和指导。这不仅有利于