大学教师说课的艺术幻灯片.ppt

五、说教学方法 1.概念内涵：教学方法，是指教师在实施教学过程中，按照自己的预设，将教学内容传递给学生所运用的具体的方法。直接体现一个教师的教学理念，对教学效果具有显性的影响。 2.方法类型：教学方法包括教法与学法两大类,教法有暗示法、点拨法、示错法、提问法、诵读法、讨论法、表演法、读注法、图示法、音响法、探究法、实验法、讨论法等等。学法包括阅读的方法，如倒读法、猜读法、圈点法、比较阅读法等，写作的方法，如审题法、导入法、各种表达法、各种结构法等等。 3.处理原则：教学方法需新颖；教学方法需贴切；教学方法需适时；教学方法需健康。 教学法中指出，教学要因材施教，其中的“材”字，我认为不仅仅可以理解成学生的个性特点，同时 也可以理解为不同特征和要求的教材内容，即根据教材内容进行合理选择教学方法。那么在本次课中，为了更好的让学生掌握好本次课的两个不同特征与要求内容，我分别采取了四种不同的教学方法结合教学。即，情景导学法、讲授法、演示法以及任务驱动法。其中，情景导学法是提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，讲授法和演示法为学生讲解基础知识并做相关演示、为同学们理清思路，任务驱动法发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。从而使学生在乐趣中愉快地学习，并很好地掌握知识。 案例：《大学计算机应用基础》 附：说学法指导 新课程改革注重学生的自学能力，国务院刚颁发的《中长期课程改革纲要》和即将公布的有关教师教育条例中特别强调了终身学习，这就需要学生掌握一定的学习方法，因此，在可能的条件下，应当说一说学法指导环节。 案例：学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法有以下几个： 知识迁移法。某些知识点大同小异，学会举一反三。 自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生上机自主完成实验内容。 六、说教学过程 1.概念内涵：教学过程，又称教学程序，它是教师组织教学，落实教学内容的各个教学环节，或者说是一堂课的基本结构。它要说明的是一堂课是如何具体展开，过渡并收束的，教学过程说清了，人们对一堂课就有了一个大致的了解。 2.具体内容:⑴说教具学具的准备； ⑵说设计思路； ⑶说课文导入； ⑷说学习阶段 ；⑸说板书设计（可以独立说）；⑹说课堂练习 案例：《大学计算机应用基础》 在授课过程中，采用2＋2的教学模式，即2节理论与2节实践相结合的方法。采用该模式对《大学计算机应用基础》这种应用型课程很适合。在教学过程中，以理论教学为基础，实验教学为提高的教学指导思想，切实、合理的做好每一个教学环节。 在教学计划中，可以将内容划分为：信息与计算机、Windows XP操作系统、办公自动化、多媒体技术、网络基础知识与基本操作以及数据库几个知识点。整个教学过程中学时分配如下： 知 识 点 主 要 内 容 各教学环节学时分配 作业 题量 备注 讲授 实验 讨论 习题 课外 其它 小计 一 信息与计算机 6 6 二 Windows XP 6 6 三 办公自动化 18 18 四 多媒体技术 4 4 五 数据库 2 2 七、说板书（课程说课可删） 说板书最好融入到说教学过程中，边说边板书，说完教学过程形成一个完整的板书。也可独立说，主要说明板书的特点、与教学内容的关系及其可能达到的作用。 说板书时特别要防止将说课的内容作为板书来处理，也要注意板书内容过多，时间过频、过长，导致说课的不流畅。 八、说多媒体技术 概念内涵：多媒体技术是指把文字、音频、视频、图形、图像、动画等多媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。 具体内容:⑴说设计思想⑵说资源搜集⑶说整体框架⑷说课件制作⑸说操作时机 九、说作业设计 1.说明作业的类型。 2.介绍作业的内容与特点。 3.说明作业设计的理论根据。 4.说明作业可能达到的作用。 十、本课程目前研究进展情况 主要包括以下内容： 1.本课程目前在国内外研究进展情况； 2.本团队对本课程研究进展情况； 3.新的研究方法与研究内容。 案例：软件工程 十一、本团队教学优势及预计效果 介绍说明教学团队的构成，包括职称比、年龄比等，突出本团队的特点，强调本团队已有成果。 从学生发展的角度阐述该课程教学可能达到的一些效果。 案例：《大学计算机应用基础》 本课程由三位主讲教师四位辅助教师构成，其中教授2人，副教授3人，讲师2人。5人取得博士学位。3人获得过校级以上教学成果讲。发表相关学术论文20余篇，出版专著2册。可以说本课程教