浅析企业任务的《市场调研》课程项目化设计与组织.doc

基于《市场调研》课程设计《市场调研》课程设计 Market Research Based on Real Project-driven Abstract: On the basis of analysis about recently vocational education policy with years of teaching experience, the article explores the instructional design of subjects about Market Research based on real project-driven and well solves the questions about courses boring, lack of practice, out of touch with the business issues. Finally, the article proposes the evaluation mode. with the process and results of evaluation. Key words: Project-driven; Market Research; Teaching Methods 中图分类号：G647 “真实项目驱动”教学法是一种基于工作过程的探究式、体验式的教学方法，学生组成团队对真实项目进行分析、讨论，学习实际项目中所涉及的理论知识，在老师的指导和帮助下策划方案或者找出解决问题的方法,最后通过完成真实项目来对理论知识进行实践，真正实现理实一体化。[1] 一、《市场调研》课程设计的思路 1、课程设计的指导思想 《市场调研》作为高职市场营销专业的一门核心课程，是一门应用性很强的专业技能课程。以往讲练结合的教学模式，已经满足不了这种操作能力要求极强的课程的需要。基于《市场调研》课程设计与组织 （二）教学方法 课程的设计以调动学生的积极性为核心，以启发式教学为主，将课堂讲授和学生参与讨论、亲身体验、模拟实验等实践教学方法相结合，通过自主学习、小组讨论和网络学习以及调研分析等方式来训练学生的独立思考能力、协作攻关能力、解决问题能力、迁移学习能力和创新能力等。 《市场调研》课程在我校共开设72个课内学时和一周实践教学，共计96个学时。现以任务“制订市场调查方案”为例，说明教学过程和方法的设计，该设计主要由三部分和六个阶段构成，提出任务、完成任务和评价任务三部分组成，具体如下： 表2 教学过程设计表（提出任务部分） 环节 教师活动 学生活动 教学方法与 设计目的 第一阶段：任务提出 一、任务准备 (3分钟) 1.各项目组检查出勤情况； 2.召开工作例会（各项目组宣读口号自我激励，各项目经理提出要求）。 1.进行工作准备； 2.渐入工作角色。 营造项目管理的学习情境。 第一阶段：任务提出 二、回顾上一任务 (5分钟) 1.教师介绍目前的学习进展、提出上一任务有关问题进行“温故”，以备本次新课。 1.抢答问题（成绩考核一部分）。 温故：对前一次课程内容的回顾。 第一阶段：任务提出 三、任务提出 (5分钟) 1.新任务引入：视频（音频、PPT）； 2.新任务的交代与布置。 1.接受与思考新任务。 创设教学情境，引入新的任务。 表3 教学过程设计表（完成任务部分） 环节 教师活动 学生活动 教学方法与 设计目的 第二阶段：任务分解 一、阅读分析市场调研方案案例（了解方案的内容及制订方案的意义） (27分钟) 1．提问：猜猜看（互动，分组加分，用白板标注内容和分数）：有些什么内容？ 意义是什么？ 引导学生边读边填：[理论知识记录单 3. 教师总结：制作市场调研方案的步骤。 1.参与互动，抢答问题，争取为小组加分； 2.小组讨论：根据市场调研方案的内容，分析“制订市场调研方案的步骤”； 3.小组轮流陈述“制订市场调研方案的步骤”的结论； 4.小组PK辩论；（最佳效果是小组自行PK出正确结果。如耗时过长仍无结论，教师进行归纳、分析）。 采用小组讨论,头脑风暴、各抒己见、明确分工,引导学生在完成任务的同时,学习“阅读分析市场调研方案案例”（了解方案的内容及制订方案的意义）,为学生的理论转化为实践打好基础。 第二阶段：任务分解 二、调研资料收集（了解资料种类、来源及注意事项） (15分钟) 1．教师下发每组一份“各种类型的调研资料图片”； 2． 2.学生记录信息与理论。 通过 “连连看”完成理论与实践的相结合。 第二阶段：任务分解 三、市场调研对象及方法选择 (15分钟) 1.教师提问并讲解：调研对象及调研方法的类型？并举例； 2.教师下发纸条：要求学生根据文字描述的不同情境选择调研对象及方法； 3.教师总结：