语文高考语文2009总结暨2010年语言运用题幻灯片.pptVIP

08年试题 22．下面是一段关于大众阅读价值取向的文字，请用三句话概括它三个方面的内容。 图书畅销这一现象的背后反映出人们在阅读方面出现的某种值得注意的价值取向。近年来，由于受市场经济中“短、平、快”消费模式的影响，一种以讲故事的形式来谈论学术的做法颇为流行，美其名日“文化快餐”，对知识的获取满足于感性的把握。在某类读书人群中，阴柔之风过盛，阳刚之气不足，人们对于离奇古怪的小故事具有很强的猎奇心理，对于雄浑壮丽的大历史却缺乏兴趣。一些出版部门受利益的驱使，热衷于对历史人物的风流韵事、阴谋权术的渲染，以“戏说”满足读者的猎奇窥秘心理。也有些人满足于对中国传统文化的品玩，只强调回归传统，忘记了在“返本”的过程中更重要的是“开新”，忘记了弘扬优秀传统文化的前提是进行全面而深刻的自我批判。功利主义的阅读价值取向忽略了人的深层的精神需求和文化追求，正在误导着年轻一代。 （1）第一方面：口口口口口口口口口口口口口口口（含标点符号，不超过l 5个字）。 （2）第二方面：口口口口口口口口口口口口口口口（含标点符号，不超过l 5个字）。 （3）第三方面：口口口口口口口口口口口口口口口（含标点符号，不超过l 5个字）。 参考答案 本题考查考生压缩语段及语言表达简明的能力；能力层级E。 ①满足于感性地获取知识。(2分) ②满足于猎奇而忽视整体。(2分) ③强调回归传统而忽视创新。(2分) 意思答对即可。字数超过不给分。 23．右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。 参考答案 本题考查考生正确运用常见的修辞方法和语言表达鲜明、生动的能力；能力层级E。 评分标准：内容与画面的意蕴相关，2分；语言鲜明生动，2分：两个修辞方法，2分。 示例l：您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在五尺讲台为我们展现大干世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。 示例2：我仰着头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听着您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。 2009年试题（略） 综观近三年来语言运用题的命题情况，基本上是一题理解，一题写作。理解考题基本上是读写结合。例如07、08年的阅读理解题目基本上属于概括语段语意要点。09年的22题则是阅读理解（读文、读图）和写作（图文转换并填空）相结合。 因此，2010年语言运用题的阅读理解题仍然很有可能从图表——文段相结合，并且读写相结合的角度命题。例如： 请写出这块路牌提供的信息。 参考答案： 位置信息：说话人现在在大观路（北段）路上 方向信息：前行方向是南向。 行进信息：前方直行进入中山大道，再往前可进入环城高速公路。 前方左拐（东行）进入光谱西路，可以到达科学城。 我们的同学们应该具有这种通过路牌获取信息的能力。这也是日常知识哦！ 其他有关的图文转换（例如旅游路线图——尚未出现）也要认真准备。当然，也要注意图文转换题的复合性。 此外，标识（zhi)、图徽的解读和说明也属于图文转换题。例如十一届亚运会会徽的解读。——很有可能！ 关于“扩写题” 近三年的广东语文高考中都出现了语段语义概括题、语段压缩题。从相反的角度来考虑，明年的高考命题中会不会出现“扩写”这种题型呢？所谓“扩写”，就是给出一个语段中的重要的信息，要求把这些重要信息扩写为一个语段。我以前举过这样一个例子：试题给出如下信息： 身体多病 家庭生活困难 坚持刻苦学习 实现梦想（洪战辉，感动中国人物） 考题要求考生根据以上给出的信息，写出一个语段，语段必须包括以上信息。 这种“扩写性”题型已经多年没出现了，会不会突然冒出来呢？ 再结合今年的考纲： （三）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语） （3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乩、表意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常见的修辞方法 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 其中“（4）扩展语句，压缩语段。（5）选用、仿用、变换句式”这两项值得注意。尤其是“（5）选用、仿用、变换句式”更值得注意。这方面各位老师都是备考的高手，自然不用我饶舌。另外，《语文月刊》自09年下