武汉铁路桥梁学校教师工作kpi考核办法..doc

附件一： 武汉铁路桥梁学校教师工作考核办法 （试行） 2009年6月23日 总 则 为了进一步深化教学改革，加强教师队伍建设，确保教学秩序，提高教学质量，考核教师工作，制定本办法。 全校所有专任教师的教学工作均属于本办法考核之列，非专任教师和外聘教师的教学活动参照本办法考核。 考核责任部门及其职责。 教学督导室在学校考核委员会领导下，负责组织全校教学工作考核，布置教学考核工作任务；负责对全校教师课堂教学过程进行检查；负责组织各教学班对本班任课教师的课堂教学态度和教学效果进行考核；负责对全校教师每学期的教学工作考核结果进行汇总，并上报学校考核委员会对教师每学年教学工作进行最终总评。 教务科负责组织各专业科、基础科对承担其所属教学任务的教师的教学计划、教学制度执行情况进行检查。 各专业科和基础科负责对本科所属专任教师的教学工作进行考核；负责对承担本科所属教学任务的非专任教师和外聘教师的教学活动进行考核，并承担教学督导室及教务科布置的教学检查任务。 教育研究室负责对全校教师参与教科研活动情况及其成果进行考核。 评价依据。 教学督导室对教师课堂教学的检查结果。 教务科对教师教学计划及教学制度执行情况的检查结果。 各专业科及基础科对教师教学工作的考核结果。 教育研究室对教师参与教科研活动情况及其成果的考核结果。 学生对教师的考核结果。 考核时间。 教学督导室每学期负责组织一次全校教学工作考核，每学年进行一次汇总；每学期组织督导人员随堂检查教学过程，每学年进行一次汇总；每学期组织各教学班学生对本班任课教师的课堂教学情况进行一次考核，每学年进行一次汇总。 教务科每学期组织各专业科、基础科对所属教师的教学计划、教学制度执行情况进行一次检查。 各专业科和基础科每学期对本科所属教师进行一次检查。 教育研究室每学年对全体教师的教科研成果进行一次考核。 考核原则。 客观性原则。考核应以事实为依据，以制度为准绳，力求客观、真实地反映教师的教学工作实际情况。 系统性原则。考核应以教学过程考核为基本点，全面考核教师的教育能力、教科研能力、教学能力、教学业绩、劳动纪律，力求系统地反映教师的教学工作效率和工作质量。 定量分析与定性分析相结合原则。考核应以定量分析为主，尽可能量化各项考核指标，并与定性分析相结合，以确保考核结果的可靠性。 时效性原则。考核结果应及时向被考核教师进行通报，对先进的教学方法应及时总结、推广；对教学考核中发现的问题应及时提出改进建议，并督促采取解决措施，以改进教学质量；对教科研成果应及时推广、应用，以促进教学工作水平的提高。 尊重个性原则。考核应充分尊重不同教师的不同教学风格。 考核内容 教学工作考核由课堂教学过程、教学制度、教师日常工作、教科研成果、教学态度和教学效果五个部分组成，各部分既自成体系又相互联系，形成学校教学工作考核的完整体系。 教学督导室的考核内容。 教学督导室的考核主要针对课堂教学过程进行，包括教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学等个方面。 备课充分，教案。师生关系融洽。，教态自然 教学组织教学环节完整，各教学环节时间分配科学合理，课堂教学效率高。注意双向反馈，虚心听取意见，积极改进教学。 课堂气氛活跃而有序。 教学内容教书育人，注意挖掘教材的思想性，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。 符合教学大纲的要求。 概念准确科学性条理清楚，逻辑严密重点突出，难点。 理论联系实际，重视实践教学，注重培养和训练学生的动手能力。 根据学科发展动向，适时修改教学内容，新知识、新理论、新技能及时引入课堂教学。 教学方法根据课程特点和学生特点，有针对性选择教学方法，以学定教，以人为本。 教学方法具有启发性和多元性， 创设情景，激发学生的参与和创新思维培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。善于运用现代化教学手段，信息传递的途径和容量，提高教学效 教学讲课熟练语言表达准确、简练。 板书设计合理、简明、工整，书写规范。运用普通话教学，流畅、清晰。影响正常的教学秩序、教学进程和教学质量 教学效果。教师的教学效果是教师运用教学方法的能力满足教学目标的程度，是学生接受知识的要求得到满足的程度。教师的教学效果主要应从以下几个方面考核：讲课熟练条理清楚，语言准确板书工整，重点突出难点讲清，联系实际，注重专业能力、方法能力和社会能力的培养，强调学生主动学习。 考核标准 教学工作考核由课堂教学过程、教学制度、教师日常工作、教科研成果、教学态度和教学效果五个一级指标组成，分别由教学督导室、教务科、各专业科和基础科、教育研究室、学生负责考核。 各项一级指标所占权重分别为：课堂教学过程占0.30，教学制度占0.15，教师日常工作占0.15，教科研成果占0.10，教学态度和教学效果占0.30。教学督导室根据各部分考核结果，按照加权平均法