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第18讲 《丑小鸭》并安徒生童话专题 【专题解析】有人认为安徒生的童话不只是写给小朋友看的，同时也是写给成年人看的。安徒生以童话的形式写现写生活，以丑恶突显真善美的写作技巧，令小孩及成年人同样着迷和震撼。因此，安徒生的童话虽然经历了百多年的岁月洗礼，至今仍然闪动着耀眼的光芒。而安徒生在世界文坛的地位，亦应与其它文学巨匠如狄更斯、托尔斯泰等人齐名。　　无论世人如何评论安徒生的作品，可以肯定的是：安徒生的童话，不但攫取了儿童的心，亦深深吸引成年人，从他的童话故事中品味人间的真善美！ 《丑小鸭》是安徒生童话里的经典，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。如果说一开始他还是被迫离家流浪，还是不得不逃离野鸭和追逐的猎人，那么当他已经在农家安定下来而仍然不满足，仍然要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好大自然、美好生活的努力追求。为此，他经受了严冬的困苦和灾难，当他一见到久已仰慕的天鹅，便不顾生死地飞向他们，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。教学本文，也可以结合安徒生的生平讲一讲，因为丑小鸭其实是作者本人的一种自述。明白了这一点，学生就会对文章把丑小鸭写得那么生动感人有更深刻的了解，也会对学生的成长有更多的启发。具体教学中还应抓住学生的年龄特点，根据中学生特有的好奇心和同情心进行引导，以“读－析－感－悟”为主线，强调自主阅读，自主感悟。 【专题学习目标】 1、了解“丑小鸭”升华的过程，把握它的个性特征。 2、了解安徒生的生平，理解他塑造“丑小鸭”的意义。 3、了解安徒生童话的不同凡响之处。 4、写作训练：或发挥想象，或联系自身；或勉励他人，或自勉。中心：表达与“丑小鸭”相关的人生启迪、感悟。 【教学重点】“丑小鸭”历经磨难时的表现。 【教学难点】安徒生童话的现实意义。 【教学过程】 第一课时 【导入】安徒生的哪一篇童话印象特深？ （是因为其中的什么：某一个形象，还是故事情节，还是其它。——自由谈。） 【初读】 1.自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书理解意思，并识记字形，交流巩固。 2.分段指读，师生评议（培养学生有感情地朗读，初步了解故事内容）。 【熟读】 1.思考：读懂了什么？没读懂的用“？”标出。（自主学习） 2.就以上的“没读懂”与周围交流，达成共识。（合作巩固） 3.质疑问难：交流探讨后，你还有哪些地方没有读懂？请说出来。 （师生交流，整合问题，适当点拨） 4.内容探知：最打动你的是丑小鸭的哪一个经历，或哪一处心理活动？理由？（自由表达） 5.书面表达练习——就其中的情节，简洁归纳“丑小鸭”的个性。（先自书写，再或板书，或朗读，交予集体欣赏、评议。） 读 ，我读懂了 ； 读 ，我读懂了 ； 读 ，我读懂了 。 【练习】 【基础巩固】 1、?列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 简lòu（　）　jǔ丧（　　）嫉妒（　）　挨啄（　　）　　讪笑（　　）　　沼泽（　）　骇人（　　）　　木jī（　　）　2、联系上下文解释下列句中划线的词语。（1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑。（2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧。（3）他来到一个简陋的农家小屋。（4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来。3．把下列短语中的错别字用横线画出来，改正在后面的括号中。害人听闻（ ）　 兴高彩烈（ ）??明辩是非（ ） 直接了当（ ）　 毛骨耸然（ ） 委曲求全（ ）? 金壁辉煌（ ） 浮想连篇（ ）　　4、童话是儿童文学的一种，它通过　　　　、　　　　和　　　　来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。《丑小鸭》选自《　　　?????? 　》，作者是　　　　国的　　　　（作者名字）。 【能力提升】5．简答：除丑小鸭外 ， 说一个你认为可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（动物）形象，结合其表现简单评价。 ????????????????【阅读突破】　　 要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天 　　忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。 　　“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的