2012年帮扶小沙河＼福兴方案.docVIP

安图三小2012年校对校“对口帮扶”活动方案 　　　　　　　　　　　　 为进一步落实好《吉林省人民政府关于贯彻实施吉林省义务教育条例促进义务教育健康发展的若干意见》的精神，促进城乡教育的均衡发展，根据安图县教育局新一轮校对校“对口帮扶”活动方案，我校与福兴小学成为“校对校”对口协作校。本着优势互补、资源共享、互相促进、共同提高的原则，通过教育教学资源整合共享，达到互助共赢，共同提高管理水平和教育教学质量。现根据校实际情况，特制定此方案。校完善管理制度，优化教学方法，提高科研水平，完善学校资源库的建设，教师走科研的道路，同时在班级管理、学校文化建设、德育教研方面互相学习，力争使的教育教学质量上一个台阶。从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、和谐共进的目的，推动义务教育均衡发展。 组 长： 厉富斌 杜剑利 副组长： 王学英 刘淑萍 组 员： 丁培花 吴丽婕 何琨　庞海燕 潘霞 四、情况分析 福兴小学现有6个教学班，学生46人，教职工35人，学校专任教师15人，教师平均年龄39岁，有小教高级教师14人，初级教师1人，有省级骨干教师 1 人，州骨干教师 1人，县骨干教师 4 人，州教学能手 1 人，县教学能手3 人。 安图三小有31个教学班，1360余名学生，111名教职员工。有省级骨干教师3人，省学科带头人1人，省科研名师1人，州骨干教师14人，县骨干教师28人，州教学能手5人，县教学能手7人。学校布局合理，环境优美，办学条件优越，有完备的校园信息网络，学校管理和教育教学的现代化、信息化达到前列水平。学校整体办学水平的提高帮扶工作原则 ??? 明确目标，突出重点，帮事扶人，讲求实效。 （一）给予受援学校管理上的支持。校长亲自担任学校的支教工作领导小组组长，每学期开学前认真组织落实此项工作。把支教工作纳入学校工作的全局，认真研究，统筹规划。实行与受援学校紧密捆绑式帮扶措施，把支援学校和受援学校紧密捆绑在一起。要做到“三个同步、三个互动、三个捆绑”，即计划同步、进度同步、活动同步；校际互动、教师互动、学生互动；评价捆绑、质量捆绑、奖惩捆绑。 1、开学第二周，支援学校与受援学校双方领导要共同研究教育教学以及学校各管理方面的问题，为更好地工作答成共识。 2、学校领导分批到受援学校进行教育教学、班级管理、环境建设等方面的跟踪指导。 3、受援学校的各个层面的领导定期来我校进行跟踪学习，与我校的领导结成对子。 4、支援学校为受援学校提供日行事安排，可以让绑捆学校借鉴，以便共同搞一些有意义的活动，达到教学资源共享。丰富教育教学活动，促进学校共同发展。 5、带动“对口校”实行月工作量化考核制。学校制定教学人员月工作量化考核细则，考核内容为分五大块。一是教学；二是师德；三是师培；四是德育，五是后勤，荣誉加分与定量工作是附加分，最后综合考评出教师每月的量化成绩。 6、实行部分领域同步管理制度，向福兴小学推荐我校管理方面好的做法，与受援学校共享，如：教师挂牌上岗，教师站预铃、教师基础知识考试、班主任教参测试等。 （二）加强教师培训，提高教师的整体素质 1、每学期学校请专家讲座，以及听名师作报告，或观看一些师德讲座等，我们都要邀请受援学校的教师一起参与，会后共同研讨，写出心得体会。 2、开展骨干教师代培活动，每学期，为“对口校”代培1至2名教师，组织他们参加培训、学习与实践活动。实行教师到支援学校轮训制，代培的教师每学期到我校进行为期一周的学习锻炼。跟支援学校的骨干教师进行全方面的学习，相互交流。如：课堂教学、班级管理、业务能力等等。 3、如果有外出学习的机会以及州、县内的大型研讨活动，我们要邀请受援学校代培教师共同参加。 4、每学期保证派一位领导或省级骨干教师到受援学校给教师们讲座。我校的骨干教师与受援学校的教师结成对子，进行“一对一”的帮扶活动。通过此项活动，主要是让教师达到全身心地投入到相互学习之中，进而达到共同提高的目的。 （三）在教育教学方面，无偿提供教科研、教育、教学等项目的援助。 1、每学年度，与捆绑学校教师开展“双教一课”活动，两所学校教师共上一课，课后进行研讨交流。 2、学校内搞的骨干教师竞赛课；研培一体系列活动；会课论课；班主任课堂教学擂台赛等教学活动，我们都邀请受援学校教师参加，并进行参评。 3、每学年度组织一次送教下乡活动。学校领导带队，有组织、有计划组织省、州级骨干教师到受援学校送课，会后进行论课。还要进行代培教师课堂教学研培活动，通过活动促使双方教师都得到锻炼和提高，同时也能激发双方学校教师自我提高的欲望。 4、实行教学质量同步测试，每学期的月测试，我们会同受援学校进行教学资源共享，为他们提供测试卷。 检测之后，把我校与受援学校的抽测成绩进行对比，做好教学质量分析。 5、通过学校网站进行教学资