专业建设和团队问题的一些思考精选.pptxVIP

专业建设和团队建设的一些思考; 专业建设的基本内容1. 专业的设置(市场调查,办学条件等)、2. 招生方案的确定和规划、3. 师资团队的建设、4. 课程体系的构建（依据人才培养目标）、5. 教学内容的选取、6. 教学方式方法和手段、7. 教学模式、8. 教学条件建设等等。其中，最基本的是招生，最核心的是师资团队建设。;谈谈师资问题; 师资问题 ●学校的发展、地位主要靠教学质量, 教学质量靠教师。 ●名校靠名师（名校长）。  ●著名的医院往往因为有名医！ ●大学生进大学，冲着大学的品牌，冲着教师。 ● 校长的主要精力要放在师资队伍建设上。尤其注重选拔学科带头人（网罗人才）。; 有关教师队伍若干问题  一.素质： 1. 基本要求: ①品德高尚,为人师表；②语言表达能力强；③具专业知识；④身体健康。 2. 教师素质要求: 热爱教育事业; 热爱学生; 精通专业知识,特别是精于某一二个方面,既渊且博; 既是学生的师长,也是学生的朋友。 ● 教师业务水平：一是教学水平，二是学术水平。 ● 会教书又会做研究的的才是真正好的大学教师。 ●没有学术就没有现代意义上的大学，没有学术研究就不可能是称职的大学教师。 ●衡量一所大学整体水平高低的首要目标是其学术声誉和学术成就。;二 . 队伍结构：1 年龄结构，对教师队伍来说，年龄不是特别重要，但也要根据学院的发展，有较合理的梯队。2 学历结构，不同类型的学校要求不一样。美国排名前25位的大学，90%以上的教师拥有博士学位。哈佛、哥伦比亚等大学几乎100%的教师有博士学位。 ●我国的大学：研究型本科、研究教学型本科、地方应用型本科、高职院校（本科、专科）等，要求都不一样。 ●要深入研究从事高职教育院校的教师学历结构问题。;3 职称结构：与学历结构一样，不同类型，不同层次的院校，其要求也不一样。 ●作为高职院校，不仅需要教授这类高校系列职称的教师，也要有诸如研究员、工程师或高级工程师、甚至高级技师等等职称的教师。 ●大多数的高职院校教师应该是双师型。;4 团粒结构：任何一所学校都不可能在所有学科均拥有一流的团队。 所以，必须有意识地在自己最具条件的学科打造优秀团队，形成本校的特色。5 亲缘结构： 要尽量避免近亲繁殖，不能太多的使用本校毕业生。 也不要集中于某几所学校的毕业生。 美国一些大学规定，本校毕业生不能在本校工作。; 对一些关系的看法1 谁感谢谁？ 教师职称晋升了，或提工资了，等等。教师见到校长或类似管理人员，说：“谢谢你”。应该是校长对教师说：谢谢你使学校又多了一个教授，谢谢你为学校做出了贡献。2 谁要求谁？ 教师在许多场合可能会对校长说：你对我们有什么要求？ 校长的回答: 我想知道你们对我们还有什么要求？3 还要尊重各种不同性格的教师。有些富有主见，富于创造的人往往可能是由个性乃至性格异样的人。;大学教师（教授）的主要工作：1 讲课（一门或若干门）。包括理论课、实践课以及指导毕业论文等。2 掌握本学科（专业）范围内的学术（技术）发展状态。需要时，担任纵向、横向课题的负责人。3 负责本学校本学科（专业）的规划，指导和规划本学科（专业）的办学条件建设。4 参编或自编教材等。5 参加学术会议，不时发表专业论文。6 条件具备时，参加学术机构、行业协会或担任一定的职位。7 尽可能做一些社会工作。;广东省“强师工程”实施方案简介; 目标： ●到2016年，本科院校、高职院校具有博士和硕士学位的比例：40%和55%。 ● 双师型教师比例：80% 。 ● 职业院校骨干专业均有在全国具影响力的专业带头人。 ● 每个专业至少引进1-2名高技能人才。 ● 培训目标：高职：国家级2000人，省级10000人。 ●在省级以上示范性院校每年遴选100名骨干教师进行人才项目资助。 ●实施高层次技能人才吸引计划：聘用技术能手和能工巧匠担任兼职教师。; ●高职院校补充教师要以有行业企业经历的研究生为主。 ● 高校要加强对教师队伍的整体规划，依法安排教师培养培训专项经费，专门用于教师培养培训。支持青年教师在职攻读博士学位，每年安排不少于教师总量2%的青年教师赴国内外高水平大学，研究机构访学或研修，每年20%青年教师在省内，校内接受培训。 ●各高职院校应积极面向社会招聘高技能人才担任专业教师。 ●省财政于2012——2016年每年安排5亿元，5年共安排25亿