管理学院管理学原理课程教学大纲-深圳大学管理学院.docVIP

管理学院 公共平台课教学大纲 管理学院编印 目 录 管理学原理 公共管理学 微观经济学 宏观经济学 统计学原理 管理信息系统 社会科学方法论 组织行为学 ERP理论与实践 管理策划 《管理学原理》课程教学大纲 开课单位 管理学院 适用专业 管理学院6个专业 课程名称 管理学原理 课程编号 课程类别（专业必修/专业选修） 专业必修 课程学分 3学分 周学时数(a-b) 4-0学时 总学时数 56学时 一、课程的性质和任务 《管理学原理》，是专门研究管理活动及其基本规律和一般方法的科学。作为管理学科体系的基础理论课，它是各类管理和各层次管理实践的概括和总结，提出了如何有效利用各种有限资源，达成组织目标的基本思想，以及应共同遵守的一般规律。 《管理学原理》的教学目的是使学习者联系我国国情，借鉴国内外成功的管理经验，熟知管理学的基本概念、管理理论的发展过程、管理的三个基本职能， 以及管理的基本原理和原则等，从而提高学习者的管理意识和能力，为深入学习各专门领域的管理课程打下坚实的基础。 二、课程教学的基本要求 1、 明确《管理学原理》课程在管理学科体系中的地位与作用； 2、 从整体上把握《管理学原理》课程体系、结构与内容； 3、 掌握《管理学原理》课程涉及的基本概念、原理、原则等知识点； 4、 组成学习小组，通过分析案例，解决若干管理问题，把所学到的理论与管理实践相结合，进而提高分析问题、解决问题的能力。 （本课程要求至少使用三个案例） 三、教学内容 第一篇 导论（管理的基本理念） 通过本篇的学习，使我们对“什么是管理”“为什么要管理”有一个初步了解；对本课程在整个管理学科体系中的地位及其研究重点和内容有一个明确认识；探讨有关管理者的概念，帮助初学者立志于管理事业，明确目标，坚定信念。 管理与管理学 第一节 管理 管理的概念 管理的含义 管理的重要性 管理的自然属性与社会属性 管理的科学性与艺术性 第二节 管理学 管理学的性质 管理学的地位 管理学的内容 本章要点 1、管理是人类共同劳动的产物，组织是共同劳动的实体表现。充满组织的社会为管理的发展提供了载体； 2、管理，即管理者依据组织内在的活动机理，对组织拥有的资源进行计划、组织和控制，从而有效地实现组织目标的活动； 3、管理的有效性强调要正确无误、卓有成效地做有意义的事情。它包括效用和效率两个方面的问题； 4、管理的重要性表现在两个基本方面：管理对生产力的作用和对社会进步的作用； 5、管理的自然属性，是指同生产力发展、生产社会化程度相联系的管理。它决定了管理的普遍适用性和可转移性；管理的社会属性，是指同生产关系和社会制度等社会背景相联系的管理。它决定了管理的差异性。认识管理的自然属性和社会属性有助于我们探索某种管理模式形成的规律；有助于借鉴成功的管理理论和方法；有助于确立符合我国国情的管理模式； 6、管理的科学性，是指在管理领域应用科学方法，综合抽象出管理过程的规律、原理所表现出来的性质。它揭示管理过程的客观规律性，是管理者实践的结晶；管理的艺术性，是指在管理过程中，遵循管理规律，熟练地运用管理科学知识所采取巧妙灵活的方式、方法，达到管理效果所表现出来的性质。它体现管理者生气勃勃的创造力，受制于管理者自身的主观因素。充分认识管理的科学性与艺术性，有助于我们反对两种倾向：一个是“经验论”，一个是“模式论”。管理科学与管理艺术的统一是管理学理论和实践发展的方向； 7、管理学是以管理活动为研究对象发展和积累的、有系统的知识和科学，具有综合性、适用性和历史性； 8、管理学原理研究管理一般，是整个管理学科体系的基石，它为管理学科体系的不同门类和分支提供了基本原理，管理学的地位决定了学习管理学的必要性。 9、管理学的主要内容包括：管理理论的产生、发展，及主要成果；管理的基本过程；管理原理与原则等。 三、教学内容 第二章 管理者 第一节 管理者概述 管理者的概念与含义 管理者的作用 管理者的工作任务与特点 第二节 管理者的素质 管理者素质的概念 管理者素质形成的内部条件 管理者素质形成的外部条件 管理者素质的内容 第三节 管理者组合 一、 管理者组合的必然性 二、 管理者组合的优越性 三、 管理者组合的基本内容 四、 管理者组合的原则 本章要点 1、管理者，是指在组织中居于权力职位，运用自己的能力（包括利用“外脑”和现代管理手段）进行决策，对该组织的运作效果产生影响的工作者； 2、管理者依照其职能特点可以分为咨询管理者、决策管理者、执行管理者和职能管理者；按照其演进过程可以分为自发（自然）式管理者、家长（家族）式管理者、天才式管理者、专家（法定理性）式管理者和专家集团式管理者；按其在指挥系