【精品课件】1 每周干家务活的时间.ppt

八年级数学（下册）第五章 数据的收集与处理 1 每周干家务活的时间 生活中的“数学” 总体与个体 总体与个体 内涵与外延 内涵与外延 内涵与外延 内涵与外延 “样本” 开拓思维 知识的升华 结束寄语 最好的应用数学是与最好的纯数学同样深奥、美妙和有趣. 抽样调查是生活中获取数据重要的方法. 在生活中体会数学，用数学解释生活. * * ●教学目标 （一）教学知识点 1.了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念. 2.在调查中，会选择合理的调查方式. （二）能力训练要求 1.初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力. 2.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力. （三）情感与价值观要求 1.通过小组合作调查研究,培养学生的合作意识和处理问题的能力. 2.通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 3.培养学生热爱劳动，尊敬父母的良好道德及行为习惯. ●教学重点 1.掌握普查与抽样调查的区别与联系. 2.掌握总体、样本及个体间关系. ●教学难点 1.获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由. 2.应用意识的培养，设计方案. ●教学方法 启发引导式 妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”. 妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏蛋.” 孩子高兴地跑回来. 孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好蛋，我每个都打开看过了”. 妈妈：“啊！” 回顾与思考 ? 生活中的“数学” 你还记得前面我们学过相关的数学知识吗？ 笑过以后，谈谈你的看法: 在这个情境中产生了什么数学问题？ 回顾与思考 ? 同学们，你们爱你们的父母吗？放学回家后是否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活都包括什么？你常在家干什么？你认为干家务活影响学习吗？每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间？ 要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作？ 开展调查，收集班里全部同学每周 干家务活的时间.求出班里所有同学每周 干家务活的平均数、中位数、众数，通 过比较、分析就可了解自己在班内所处 的位置和水平. 为了一定的目的而对考察对象进行全面调查，称为普查，其中所考察对象的全体称为总体(population)，而组成总体的每一个考察对象称为个体(individual). 在上面买鸡蛋的事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？ 注意:这里的的总体与个体的特征都是“数据”. 领悟新知 ? 为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查.当考查我国人口年龄构成时,在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？ 领悟新知 ? 总体就是具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住人口的年龄; 个体就是 符合这一条件的每一个公民的年龄. 这个问题中的总体是什么？个体是什么？ 回顾与思考 ? 开展调查，收集班里全部同学每周干家务活的时间. .想一想 开展调查要做哪些准备工作？ 小结：（1）首先确定调查目的. （2）其次确定调查对象，明确总体与个体. （3）设计调查表，收集数据. 1、全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流. 关注数据 ? 方法一：用我们班的同学每周干家务活的平均时间代替. 方法二：用我们学校全部八年级的同学每周干家务活的平均时间代替. 方法三：用我所在地区十所学校八年级的所有同学每周干家务活的平均时间代替. 方法四：抽取某几个省的某几个学校，几个班的同学做调查，注意城乡学校都要选择.重点学校与普通学校学生都要调查.以上4种方法均是从总体中抽取部分个体进行调查，是抽样调查. 讨论：比较一下上述几种方法各自优缺点，哪个所得数据与实际较接近？ 2、我们班上有多少男生？全校呢？全郊区呢？全三明市呢？全省呢？全国呢？你准备用什么方式获得这些数据？ 关注数据 ? 关注数据 ? 3、你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流量吗？ 关注数据 ? 4、你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？ 因为了解日光灯的使用寿命具有破坏性被调查的灯管将不能出售，所以不能采用普查方式.可以采用从总体中抽取部分进行调查.这种调查方法是抽样调查. 总体中的个体数目较多,工作量较(太)大,无法一一考查; 受客观条件的限制,无法对个体一一考查; 考查具有破坏性,不允许对个体一一考查. 开启智慧 ? 普查有哪些困难？ 抽样与样本 解决的办法: