2017人教版选修《桥边的老人》教案1.docVIP

《桥边的老人》教案 教学目标： 1．体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。 2.掌握叙述视角。 3．让学生了解生命的可贵，和平的可贵，战争的残酷性。 教学重点： （1）体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。 （2）学生能了解“冰山理论”在作品中的体现。 教学过程： 一、导入课题 导入： 人们，往往为了一个正义的口号而发动战争，为了大家的幸福而奔赴战场，然而，置身其中的个人却伤痕累累。战争到底带给一个普通人什么样的遭遇？今天，就让我们走进海明威的《桥边的老人》，一起感受战争之下的一个普通人的生存。 ? 二、初读感知 （一）小说背景 提问：《桥边的老人》描述的是一个什么样的场景？从哪里看出来？ 明确：共和军与法西斯交战之前，百姓撤离的场景。 课文原文： “大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去”“ 一些士兵扳着轮辐在帮着推车”“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。” ? 三、研读课文 （一）研读第一段 1.齐读第一段 2. 提问：请用一个词语概括大战之前的场景。 参考：忙乱? “涌过桥去” “卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。” ????? 疲惫? “尽是尘土”“蹒跚地爬上陡坡” 小结： 作品开篇通过“戴钢丝边眼睛”、“尘土”、“浮桥”、已经忙着逃命的车辆、人群的各种动作以简单的白描手法为我们勾勒出一幅战争来临前忙乱的极富写实效果的画面。这种用白描手法来展示战争的场面的手法早在唐朝时早有人运用，展示如下： 车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足阑道哭，哭声直上干云霄。 道傍过者问行人，行人但云点行频。 ???????????????????????? ——杜甫 兵车行 参考译文：车辆隆隆响，战马萧萧鸣，出征士兵弓箭各自佩在腰。爷娘妻子儿女奔跑来相送，尘埃飞扬不见咸阳桥。 ? （二）“有限视角”分析 过渡： 小说在忙乱的撤离场景中展开。然而，小说并未正面描述战争场面的激烈，也没有描述百姓在撤离途中被轰炸的惨景，而是在“老人”和“我”之间展开了对话。 ? 提问：“老人”和“我”在小说中分别扮演一个什么角色？ 参考：“老人”是撤离的人群中一个普普通通的西班牙人；“我”可能是一个侦察兵（“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”）。 ? 过渡： 小说就是由“我”这个人物展开叙述的，小说所描述的就是“我”所说的，所看到的，所听到的，还有“我”自己的动作。这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角。因为“我”看到的、听到的是有限制的，所以，小说呈现出来的内容也是有限的，我们读者所读到的也是有限的。 ??? 小说还有一种视角是全知视角。例如莫泊桑《项链》中的一个片断： 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 ??? 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家务的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想。 ????????????????????????????????????????????? ??????????——莫泊桑《项链》 ? 提问：请比较课文和这段文字，说说有限视角与全知视角的叙述有什么区别？ 参考： ??? 全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写； 有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来，读者必须调动自己的知识经验和想象力，自己去推理判断与评价。 ? 思考：请同学们细读小说，看看作者隐藏了什么？ 参考： ??? “露出笑容”“高兴起来”“微笑”—— 这里透露出老人对故乡浓厚的情感。因为是谈到他的故乡了。老人“微笑“与第一段中的场面描写中的“紧张、忙乱”的人们显得格格不入，透露出老人暂时忘却身处艰难凶险，沉浸在故乡的温暖回忆之中。 ??? “最后一个离开圣卡洛斯的”—— “最