（北京课改版）2017春 六年级语文下册《青海湖，梦幻般的湖》课件4.pptVIP

* * * * * * 　 　青海湖，是中国最大的内陆咸水湖泊。从古到今，人们向往它的浩瀚、神奇、博大，为它的雄伟、秀丽而赞叹不已，把它誉为青海高原上的一颗璀璨的明珠。 青海湖栖息着十万余只各类候鸟，称誉为“鸟的世界，鸟的王国”。每年四月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等十多种侯鸟在这里繁衍生息；秋天，它们又携儿带女飞回南方，国家在岛上设有专门的保护机构。 整体感知课文 理清课文结构。 提示：根据作者的游踪来划分。 一、(1～2段)前往青海湖，憧憬梦幻。 二、(3～11段)观赏青海湖，领略梦幻。 三、(12段)离开青海湖，反思梦幻。 析读课文 朗读课文，思考以下问题： （1）朗读课文后，理清作者观赏青海湖的顺序（在文中找出相关的语句）？作者是从哪些角度来观察的？ （2）作者在青海湖观赏的景物各有什么特点？ （3）为什么说青海湖美如梦幻？ （4）用简洁的词语，概括青海湖风光的特点。作者对它们怀着怎样的感情？ （5）作者为什么用“梦幻般”来形容青海湖？“梦幻般”在文中有何作用？请找出文中相关的句子。 ⑴观赏顺序： 草滩——湖水——乌云——晴空——草滩与山峦——岛屿 ⑵观察角度：定点观察，下—上—下，近—远。 （2）草滩：绿茵茵，油菜花：黄灿灿。 湖水：蓝得醉人、纯净、深湛、温柔恬雅。 乌云：似奔腾的骏马。 晴空：淡蓝色的苍穹。 草滩与山峦：碧绿、深褐色。 岛屿：鸟岛之神奇，鸟种类多；鱼类丰富。 （4）描绘了青海湖美丽、富绕、神奇的风光：喜爱 （3）因为这里湖水蓝：环境美：传说奇：物产丰。 （5）以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”——“扑进梦幻般的现实”——从梦幻中解脱，反思现实。其实是一条感情线索，是文中的暗线。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来。这样虚实结合，使文章结构更紧密。 梦幻般的青海湖 前往青海湖 （1～2自然段） 憧憬梦幻 观赏青海湖 （3～11自然段） 领略梦幻 离开青海湖 （12自然段） 反思梦幻 明线 暗线 虚实结合 线索 板书总结 NEXT 品读课文 找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说喜欢的理由。 ⒈使用修辞； 2.运用叠词 ⑴比喻—生动形象； 比喻：如写湖水的蓝像“姑娘水灵灵、蓝晶晶的眸子。” ⑵排比—加强语气 ； 排比：如写“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝 得温柔恬雅。” （3）对比—突出景物的特点； 对比：它蓝似天空，却比天空要蓝得纯正：它蓝似海洋，却比海洋要蓝得深沉。 NEXT 叠词的运用： 突出了草滩的黄绿相间，色彩艳丽，也表现出青海湖畔生机蓬勃的景象。 “蓝晶晶”指蓝的发亮，恰当地表现了湖水的色彩。“水灵灵”，活灵活现，富有动感，正符合水面波动的情形，这两个词充满灵气，使湖水显得娇美可爱。 “甜丝丝”“凉爽爽”不只是身体的感觉，也是心理的感觉，表达了作者心情舒畅，心旷神怡的感觉。 “金灿灿”“红艳艳”鱼儿红黄交错，色彩艳丽。 “绿茵茵”“黄灿灿” “蓝晶晶”“水灵灵” “甜丝丝”“凉爽爽” “金灿灿”“红艳艳” 突出景物的特点且富有节奏感 学生质疑，师生共同解疑 ⒈如：文中引用古代传说有何作用？ 讨论归纳：引用传说的作用⑴说明青海湖的历史悠久；⑵增添青海湖的神奇，迷人的色彩；⑶表现了人们对青海湖的美好愿望。 ⒉文中写到年轻司机的表情“他仍旧那样肃穆，默默的望着远处的一个地方，丝毫没有交流感情的意思”，这样描写有什么作用？ 这句话从侧面体现了青海湖神圣的美。 NEXT 迁移阅读，提高能力 拯救青海湖 水位下降 有关专家根据历史资料推算，青海湖水位在1908年至1957年间，从3250米下降至3196.57米，平均每年下降17.2厘米，湖泊面积减少8.4平方公里。气象专家的科研成果显示，由于上世纪末气候暖干，湖区周围降水少，注入青海湖的河水水量减少，蒸发量加大，青海湖湖水“收支”不平衡，加上人为活动因素，青海湖水位下降是必然的。 土地沙化 在湖西北角已被10多平方公里的沙丘包围，湖区的沙滩盐渍化严重，鸟岛周围满目黄沙。鸟岛在20多年前还是一个湖中孤岛，1978年成为三面临水的半岛，而现在已成为离湖岸几公里的陆岛了。湖的南部黄河段，草场向荒漠化的发展趋势明显，退化面积迅速增加。 草场退化 青海湖环湖地区的草地是青海最好的草地，以金银滩为代表的环湖草原也是青海最优良的牧场，畜牧环境极好。由于居住人口增多，多数人从事农副业，大量开垦草场作为耕地，草场退化严重。 物种减少 青海湖是我国高原内陆湖区水禽候鸟栖息繁衍的主要活动区域，也是最大的内陆高原湿地水禽保护区。区域内共有鸟类20种，约12万只，其中以鱼鸥、鸬鹚、