2017年人教版八年级语文下册《送东阳马生序》教学设计之一.docVIP

《第24课 送东阳马生序》 教学设计 章节名称 计划学时 2课时 教材分析 本文节选自《》，写的是。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”?“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,?“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，本课应引导学生正确的朗读课文，理解课文；形象地感知人物形象为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式。另外，，贯彻“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论 学习者分析 一般特征 学生是13～14岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 学生在学习中表现欲望较强，渴望得到教师或同学的赞许；?感性思维较强，但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力； 学习特征 学生诵读文言文能力不强； 学生对文言文知识有所积累，但水平不高。 教学目标 课程标准： 知识与技能：了解并积累文中的一些常用文言词语，流畅的翻译课文。 弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。 了解作者勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。 过程与方法：（1）朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物精神。 （2）探究交流。采用师生同读同讲的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，有助于营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性） 情