(苏教版)四年级语文上册教案 13.普罗米修斯盗火 第一课时2.docVIP

普罗米修斯盗火 第二课时 （七）复习回顾： 1.默写词语：偷盗 惩罚 啄食 肝脏 获救 2.默写后，学生自行检查订正。课件出示： 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （八）学习“受罚” 　　1.普罗米修斯盗取天火给人类带来了幸福，而等待他的却是巨大的痛苦。默读5、6自然段，写下你的感受。 2.交流：你感受到了什么？（宙斯很残酷）宙斯为什么要惩罚他？指名说。 学生谈感受，教师随机补充：宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。 3.课件出示句子： （1）“决定”能否改成“决心”？指名回答。（结合工具书，理解“决定”。明白对于统管众神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要做个决定就行了。） （2）普罗米修斯在盗火之前知道不知道这是触犯天条的事情？（知道，否则就不叫“盗”火。） 经过艰难的选择，最后普罗米修斯选择了什么？（盗火）下这个决心需要多大的勇气啊！ 　（设计意图：让学体会到普罗米修斯盗取天火将会受到重罚，从而体会他的勇敢和极富同情心。） 4.课件出示普罗米修斯受罚图。 这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他经受怎样的痛苦呢？（抓住“沉重的铁链”、“锁在……悬崖绝壁”、“烈日暴雨的折磨”、“凶恶的鹫鹰……啄食”等词句，体会普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的残酷迫害和磨难。） （设计意图：此处图文结合，在加上教师的情感渲染，能够使学生深刻体会普罗米修斯为人类的幸福所付出的巨大代价，使情感得到升华，为下边的读做好了衔接与铺垫。） 5.学生自由练读课文第6自然段，指名说。 　 情感渲染：烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一 天、一年、十年……普罗米修斯后悔吗？屈服了吗？读！ 　 课件出示： 　　 补充阅读，深化主题：老师在有关书里读到普罗米修斯在被惩罚时，许多天神规劝他，可他却坚定地说（课件出示句子）： 齐读，你感受到了什么？指名谈感受。再读。 （设计意图：补充普罗米修斯说给众神的一段话，增强了故事的真实性，更表明了普罗米修斯虽然忍受着长期的折磨与巨大的痛苦，但为了人类的幸福，他无怨无悔、无私奉献。这段话更能使学生的崇敬之情油然而生。） （九）学习“获救” 普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束，即“他不远万里来到了高加索山的悬崖下――获得了自由。”） （十）拓展延伸，升华情感　　 1.同学们，人们为了纪念普罗米修斯这位盗火的英雄，奥委会规定在奥运会开幕前必须举行隆重的点燃圣火仪式。奥运圣火的由来和意义就是这样被浪漫的希腊人继承下来的。 2. 看奥运会点火仪式录像。 （设计意图：文本内容与现实生活能够相结合，增强了故事的现实效果，更拓展了学生的认知范围，感受到奥运会圣火的神圣。） 3. 面对这熊熊燃烧的烈火，面对人类文明的里程碑，面对受难的英雄，怎能不让诗人热血沸腾呢？课前，同学们已经阅读了预习单上的写给普罗米修斯的诗歌。让我们满怀感激、崇敬之情一起来诵读这首诗！ 　　 普罗米修斯赞歌 　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 　　啊！巨人，是你给人类带来火种， 　　带来光和热， 　　送来人类的新纪元！ 　　尽管上天和你蓄意为敌—— 　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 　　难道仅仅是物质的火种吗？ 　　不，你给予我们的 　　是生生不息的精神火种！ 　　勇敢 坚强 博爱 无私 　　这就是你——普罗米修斯！ 4.同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及其他希腊诸神的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》。 （十一）布置作业 根据“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”四个情节复述课文。 （十二）板书设计： 　　　　　　　　13．普罗米修斯盗火 （师）：正义 （生）：勇敢、机智、有同情心 附《普罗米修斯盗火》预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务以后，可以在相应的自我评价栏里打“√”。 一、识字词、写字练习 自我评价 1.借助拼音会读生字，练习书写时，先观察分析字形结构，再描红，临写。对照课本自查，纠正写错的字。注意“惩、啄”的正确读音和“啄”的正确书写。 2．找出由生字组成的词语和课后第三题的成语，要求读正确、流利。 二、朗读课文 自我评价 1.自由朗读课文2—3遍，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。长句子要注意