教育部参赛_第一次世界大战_周五毛.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 中学历史 《第一次世界大战》 教学背景 1,面向学生： (中学一、 出示有关一战的图片，引发学生思考：究竟是谁制造的悲剧？由此引出课题《第一次世界大战》，进而置疑：这场空前残酷的大战是如何拉开序幕的？它是一场什么性质的战争？给世界带来了怎样的影响？…… 【百度搜索】/post_3247078_1.html 设计意图： “兴趣是最好的老师”，采用倒叙法，用直观真实的历史图片引发学生思考，课伊始即把学生引进精彩的问题空间，营造积极探究的心理氛围。 （二）走近一战，感知历史 环节一：分析一战导火线 （1）开展“记者连线”的历史小活动：让学生跨越时空扮演20世纪初中国驻欧记者，与教师展开对话，向现场学生及时播报欧洲局势。教师可就下列问题和学生展开对话： ①欧洲两大军事集团形成后，他们都忙着干什么? ②欧洲的局势现在怎样？ ③现在欧洲最敏感的地区在哪里？ …… 设计意图：通过活动让学生进行角色体验，拉近了学生与历史之间的距离，激发了学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛，同时又是在巧妙地“温故知新”：即欧洲两大军事集团形成后，疯狂地展开扩军备战，战争危机四伏；巴尔干半岛已成了欧洲的“火药桶”，一触即发。温故了这些背景信息，对正确地分析萨拉热窝事件对一战的影响起了铺垫作用。 【百度搜索】 《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势图》 /blog/teacher/5/archives/2008/10623.html 【百度知道】 欧洲火药桶 /question/418943563.html （问）最终引爆了欧洲火药桶的一粒火星是什么？（萨拉热窝事件） （2）视频播放，了解萨拉热窝事件的主要经过，然后点名学生复述事件梗概， 【百度视频】/v/b/170871-1030681620.html 设计意图 ：视频的播放，有利于营造真实的历史氛围，激发学生的参与兴趣；复述则有利于及时巩固。 （问）萨拉热窝事件后，各国的反映如何？德皇威廉二世的言论反映了什么？（学生交流讨论） 教师总结：萨拉热窝事件爆发后，奥匈帝国马上以此为借口，率先发动了对塞尔维亚的进攻，其他大国根据协议，纷纷加入，第一次世界大战全面爆发。 （3）探讨争鸣：有人认为，没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就可以避免。你是否同意这一观点？谈谈你的看法。 （学生分小组讨论，然后交流展示观点） 教师及时总结，同时投影展示矛盾的根源和实质。 设计意图：通过活动创设问题情景，让学生在自主思考的基础上讨论交流，有利于思维的碰撞，能力的提升；在探讨中合作中也有利于逐步达成共识：一战爆发的根本原因是什么？直接原因是什么? 有内因，也有外因。因此，不能夸大萨拉热窝事件对一战的影响，也不能否认该事件对和平的威胁作用。通过该活动， 也有利于初步培养学生辩证地看待历史事件的能力和方法。 （4） 拓展延伸： 在上述基础上继续创设问题情境：对普林西波的行为，你是支持还是反对？（提示：可从刺杀目的、手段性质、刺杀结果方面分析）当今的伊拉克反美斗争、巴以争端，一些民族极端分子以“人体炸弹”等手段来维护民族利益，对此你有何认识？ （学生可能有的支持，有的反对，会发生较大的分歧。教师顺势鼓励学生课后继续思考和探究，为活动课《我看萨拉热窝事件》做好准备。） 环节二：感知一战概况 （1）出示地图，结合地图图示讲解：欧洲是一战的主战场，欧洲战场分西、东、南三条战线；其中西线最关键，重大战役有马恩河战役、索姆河战役、凡尔登战役和日德兰海战。 【百度图片搜索】/ 设计意图：“左图右史”，利用历史地图来导引，直观清晰，有利于培养学生的历史时空观念，强化认知效果。 （2）重点关注：凡尔登战役 引导学生自主阅读教材，思考为什么这场战争被称为“绞肉机”“屠场”？在次基础上出示史料以及播放视频资料，观后师生共同交流感想。 教师总结：凡尔登战役的残酷令人发指。面对战争，我们有无限感慨，但太多的东西阻碍了我们的表达，只剩下哭泣。于是我们用泪水和内心的悲愤向世界呼喊：停止战争，和平万岁！ （教师一定要通过自己的真情创设语言情景，熏陶感染学生） 【百度搜索】 /v_show/id_XMzAxMjQ5MjQ0.html 【百度搜索】/js/zzhghtml 设计意图：重点关注凡尔登战役，是因为凡尔登战役在战争中的决定性作用。这样有略有详、以点带面地处理有利于学生整体感知一战的残酷；令人震撼的视频资料，拉近了学生与历史之间的距离，有利于学生体验历史、感悟历史；及时地生生交流、师生交流，则体现了很好的互动，对学生的情感起了很好的熏陶作用。 （3）展示一战新式武器：飞机、坦克、远程大炮，甚至于生化武器毒气弹。通过直观的图片进一步感知一战的残酷和激