创设环境 还潜能生一个宽松的空间.docVIP

创设环境 还潜能生一个宽松的空间 灵璧县韦集小学 李远 目前我国教育教学正处在新课程改革阶段。新课程标准明确指出，要改革教学方法，改进学生的学习方式。提倡要民主合作，探究的学习方式。自主学习是主体发展的基本形式，学生是学习的主体，教师是教学过程中的引导者、启发者、合作者和参与者。 在教学中要尊重差异，转变差异观念。要转变潜能生的关键在于要有对潜能生的充分了解。产生潜能生的原因很多，有的属于智力低，接受知识的能力、读写能力、理解能力较差，造成成绩落后；有的属于家庭、社会、班风等不良因素的影响，部分学生学习目的不明确，自控力差的学生长期不学习，脑子迟钝，致使成绩下降。但作为班主任应该全面了解潜能生，了解他们的弱点，也应该了解他们的长处，应多给潜能生温暖，爱心。我们在教学过程中要多给孩子们留点知识上活动的空间。如：有的潜能生在音乐、文体等方面有特色，并能积极参与，班主任应给以肯定，以增强他们的自信心，在教学上，教师要重视引导潜能生的学习，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 确定恰当的目标，激发学习兴趣 老师给学生制定的学习目标不能太高。开学第一次测验的题目要简单些，使他们取得满意的成绩，以增强学习的信心。若第一次考试失败了，他们就会失去学习信心和继续学习的勇气。同时，对潜能生的教学不可一蹴而就，要循序渐进，只要在原有的基础上有进步，哪怕只提高