谏逐客书-国立彰化师范大学.pptVIP

諫逐客書 李斯 大綱 1. 題解 2. 作者介紹 3. 本文 4. 結構分析 5. 課文賞析 6. 後人評點 7. 模擬寫作 題解 本文選自史記李斯列傳，為李斯上秦王的奏疏，勸諫驅逐客卿的失策。 ◎ 書：古代臣下對君王的奏疏，也稱上書。 寫作背景 秦王政十年(西元前237年)，韓國派遣水工鄭國遊說秦王，修築三百餘里的灌溉渠道，藉以消耗秦力，使之無法東征。後來韓國的陰謀被發現，秦國宗室大臣向秦王進言，將所有客卿驅逐出境，李斯也在被逐之列，所以他上書秦王，寫下本文。 李斯 戰國時楚國上蔡(今河南一帶)人。生年不可考，卒於秦二世二年(西元前208) 李斯為荀子學生，學成後，在秦國受重用，位居丞相。多項法令皆為其訂立。在書法及刻石上有成就。 本文 “臣聞吏議逐客，竊以為過矣！ “昔繆公求士，西取由余於戎，東得百里奚於宛，迎蹇叔於宋，來丕豹、公孫支於晉，此五子者，不產於秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富彊，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治彊。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。 昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，彊公室，杜 私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者， 皆以客之功。由此觀之，客何負於秦哉！向 使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無 富利之實，而秦無彊大之名也。  “今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之何也？必秦國之所生然後可，則是夜光之璧，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好，鄭、衛之女不充後宮，而駿馬駃騠，不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出於秦然後可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進於前，而隨俗雅化、佳冶窈窕，趙女不立於側也。夫擊甕叩缶、彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也。 鄭、衛、桑間，韶虞、武象者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就鄭、衛，退彈箏而取韶虞，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。 “臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵彊則士勇。是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，使天下之士，退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂藉寇兵而齎盜糧者也。 “夫物不產於秦，可寶者多；士不產於秦，而願忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益讎，內自虛而外樹怨於諸侯，求國無危，不可得也。” 課文賞析 本文採用層層推理的手法，先點出結論「吏議逐客，竊以為過矣。」接著從秦史上任用課卿、君王喜歡聲色珠玉與逐客的利害得失，三方面進行論證。最後又對前面三部份加以論證總結，回應觀點結束全篇。本文層次分明，凸顯主旨，自然呈現逐客之非，有說服力。 作者善於揣摩人心，所舉的都是秦國有成就的帝王，不談個人得失，自然容易打動君王。 本文大量使用排比又雜散句，在形式上有錯落之美，在音韻上抑揚頓挫。這些都使得本文滔滔不絕，雄放不羈的氣勢。 後人評點 明歸有光文章指南：「文章用意庸，易起人厭，須出人意表，方為高手，如李斯諫逐客書，借人揚己，以小喻大，另是一種巧思。能打破此等關竅，下筆自驚世駭俗矣。」 清金聖嘆天下才子必讀書卷五：「自首至尾，落落只寫大意。初並無意為文，看他起便一直徑往，轉便徑轉，接便徑接。後來文人無數筆法，對此一毫俱用不著，然正是無數筆法之祖也。」 清吳楚材、吳調侯古文觀止卷四：「此先秦古書也。中間兩三節，一反一復，一起一伏，略加轉換幾個字，而精神越出，意思越明，無限曲折變態，誰謂文章之妙，不在虛字助辭乎。」 模擬寫作—諫2G書 自我上大學以來，聽聞宿網所限流量為2G，期以為不可，特作此書。 近年以來，網路發達，以成為世人生活之必需品，然宿舍網路竟還限制流量在2G，實不可也。網路可供查詢資料，關心生活時事，可以下載遊戲，還可社群交流，非斯不可。昔日美國軍方聯繫軍務架設網路，為當時軍事勢力的擴張與興盛埋下伏筆。後來技術釋出予世人使用，帶來之便利非筆墨可形容。交友溝通便利；空中大學可能性；以及帶來無限商機。以上都是在在可言，而我們所關心的。 校長你也知道的，網路是多麼便利與方便，沒有網路的學生猶如無法破土在寒冬中瑟縮的小花一般，只能在自己孤癖的世界裡自我陶醉，無法與廣大的網路相連結。從校長的生涯得知，校長曾至美國孤身求學，試想，要是