学前教育幼儿园课程与活动设计考试资料.doc

幼儿园课程与活动设计 单项选择题 1.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( D )。 A. 课程是教学科目B.课程是教育活动C. 课程是学习经验D. 课程是交互活动 2. 课程的核心问题是( A )。 A. 课程的价值取向B. 课程内容C. 课程吕标B 课程计划 3. 下列不属于幼儿园课程要素的是( B )。 A. 课程目标B.课程计划C. 课程内容D. 课程评价 4. 以精神分析学说为理论基础的课程方案是( D )。 A.High/Scope 课程B.瑞吉欧教育体系C.算术和阅读直接教学系统D.斑克街早期教育方案 5. 社区对幼儿园课程最主要的影响是( B )。 A. 通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境 B. 幼儿园课程涉及的范围扩大了， 与社区的功能结合起来了 C. 为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持 D. 将家长和社区纳入到学前教育中来 6. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( A )。 A. 分离式、插入式和整合式B. 分离式和整合式C. 插入式和整合式D.分离式和插人式 7. 幼儿园所进行的各种教育活动( C )。 A. 多是纯游戏活动B. 多是非游戏活动 C. 多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D. 多是纯教学活动 8. 将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向( C )。 A. 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B. 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多影的活动， 让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现 C. 关注的是教材和教师的教学， 特别是学科知识和技能的传递 D. 强调教育活动与社会生活的联系， 强调幼儿在学习中的主动性 9. 幼儿园语言教育的内容不包括( D )。 A. 词汇B. 口语表达C. 讲述与朗诵儿童文学作品D. 书写 10. 相互掺透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( A )。 A. 减少儿童活动转换的困难 B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念 C. 使各领域形成平行关系， 容易使不同领域之间达成平衡 D. 使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性 判断对错题 11.课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。(√ ) 12. 根据维果斯基的最近发展区理论， 幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区. ( × ) 13. 按幼儿园教青活动的学科性质来分， 可以将幼儿园教青活动分为大组活动、小组活动和个别活动。( × ) 14. 由在连续体所处的位置可知， 单一科目教学活动是低结构教青活动。( × ) 15.与目标模式相比过程模式的目标是生成性的它更多地表现为教青过程中各阶段的方向或教青情境的产物√ 16. 班图拉(Bandura，A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。( √ ) 17. 幼儿园数学教青主要是为幼儿提供有计划的， 与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。( √ ) 18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用特别注重评价过程中幼儿的表现兴趣和需要.× 19. 总体而言， 综合课程抹杀或者液化了每个学科科目或领域的独特性。( √ ) 20. 综合音乐感教育是20 世纪60 年代产生于英国的音乐教育流派。 ( × ) 简答题 1. 幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？ 2. 幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？ 3. 请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。 4. 请简述幼儿园教育活动目标制定的原理. 5. 幼儿园科学教育的目标包括哪些？ 6. 幼儿园数学教育的内容主要有哪些？ 7. 如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡？ 8. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些？ 9. 如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？ . 皮亚杰的知识建构理论对早期教青的贡献是什么? 答：皮亚杰的知识建构理论， 揭示了儿童认识发生和发展的过程， 特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。对皮亚杰来说，认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上，而且还建立在儿童自身主动活动的基础上，即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识，从而主动地尝试了解外部世界的意义。儿童积极地参与与世界的互动，动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为，任何知识都发源于动作，动作是联系主客体的桥梁，动作发展了，主客体之间的联系就得到了发 展，它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。 11. 如何按幼儿园教青活动的学科性质对幼儿园教青活动进行分类? 答：按幼儿园教育活动的学科性质， 可以根据编制课程