小学英语阅读教学设计与实施.ppt

* 小学英语阅读教学设计与实施 于都县实验小学 易克勤 一、小学阅读教学实施的意义。 在小学阶段，阅读教学的主要教学目标是激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除他们畏难情绪，让他们能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，为培养阅读能力打下基础。 二、小学英语阅读教学现状分析。 （1）学生对阅读缺乏兴趣或者说是对英语本身不感兴趣。 （2）学生的英语阅读量不够。 （3）重字词操练，轻语篇理解。 （4）背景知识缺乏。 （5）学生的阅读习惯差。 三、小学英语阅读教学的教学模式。 ★语篇整体教学 ★拓展性阅读模式 ★任务型教学模式 ★ KWLH阅读教学模式 ★语篇整体教学 写摘要、改写或为文章续尾等 针对材料中的某个热点问题展开讨论、辩论等 改编所读内容，进行角色扮演 复述所读内容 活化教材 创造思维 读后活动 整体重读、深层理解、掌握语言结构 分段细读、注意细节（根据所读内容判断真伪、画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等） 整体粗读，领略大意（训练略读、找读、跳读等技巧） 捕捉具体信息 技巧训练 整体把握 阅读活动 熟悉话题，预测词汇（用图示、读标题猜意，介绍背景知识等形式为学生阅读作准备） 明确要求，布置任务 引出话题，激发兴趣和动机，提供文化背景 读前活动 主要教学活动及任务建议 教学目的 过程 ★拓展性阅读模式 通过大量的有关练习，扩大词汇量和知识面，提高阅读速度和阅读效率。学会认识社会、认识人生，培养可持续发展的能力。 协作作业 课后 要求学生充分吸收阅读信息，并利用信息分析解决问题，判断文章的价值，同时也获得运用英语进行交际的能力。 展示反思 要求学生利用作者所传递的信息，凭借自己的社会背景知识及生活经验进一步理解、吸收、归纳、推理读物中没有明确表述的“弦外之音”。 深入阅读 课中 要求学生根据课前布置的任务查阅、收集有关资料。 广泛阅读 课前 具体要求 任务 过程 ★任务型教学模式 任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。 画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。比形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。 书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达，包括根据课文内容完成填空，判断正误，完成表格等。 ★ KWLH阅读教学模式 What I want to know What we have learned How can I learn more What I know 四、如何设计一堂小学英语阅读教学课。 小学英语阅读教学一般可以分为三个环节： 阅读前（Pre-reading） 阅读中（While-reading） 阅读后(Post-reading) 1. Pre-reading环节的教学策略： 激发兴趣，聚焦主题 【常见误区】重知识，轻信息 【教学对策】激活背景知识，培养词汇知识 1、让学生通过标题、插图等预测阅读材料内容 2、介绍有关的背景知识 3、让学生回忆与阅读主题相关的经验 Where are Ben and his father? What’re the three monkeys like? Which monkey is taller? Which monkey is stronger? 【教学对策】传授阅读技巧，评估学习效果 1、培养默读的习惯 2、传授阅读技巧，提高阅读速度 3、丰富阅读的活动形式和评价手段， 验证阅读策略和学习效果 2. While-reading环节的教学策略： 保持动力，培养技能 【常见误区】重朗读，轻能力 *