数学核心素养说明讲解教学教材.pptVIP

中国台湾（小学） 演算能力 抽象化能力 推理能力 连结能力 解题能力 沟通能力 使用科技工具能力 中国香港（小学） 培养学生的“数字感”和“空间感”，欣赏数和图形的规律及结构。 探究 传意 推理 构思 解决问题 澳大利亚（2015） 理解 流畅 问题解决 推理 新加坡（2006） 数学素养的表现水平（PISA) 水平1：能够回答信息完全清晰的问题；根据明确指令执行常规操作；根据明显且给定的刺激完成操作。 水平2：能够理解和识别无需推理的问题；从简单的资源中提取并表达信息；利用基本算法、公式和程序；直接推理，并对结果字面上解释。 水平2 水平3：能够执行描述清晰的程序；选择并利用解决简单问题的策略；理解和使用基于不同信息源的陈述，并进行直接的推理；交流其理解、成果以及推理。 水平4：能够有效利用复杂且具体问题的模型，鉴别模型的约束条件或假设条件；选择并结合不同的陈述，建立与现实情境的关系；灵活使用技能、推理能力、洞察力；根据理解、论证和行为，建立和表达其解释。 水平5：能够建立和利用复杂问题的模型，鉴别其约束条件和假设条件；选择、比较、评价问题解决策略；利用广泛而成熟的思维和推理技能，联结符号、公式和运算，洞察现实问题；对自我行为进行思考，表达和交流其解释和推理。 某电视播报员根据图示，做出论断，1999年某地抢劫案件大幅度增加。 她的话对吗，为什么？ 水平6：能够基于对复杂问题