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2017春上海教育版地理六下第四单元4.1《世界的人口》教案
二、教学目标 知识与技能:1、运用资料和地图,分析世界人口增长和人口分布的特点。 2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因。 3、运用材料和图片、引导学生举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4、学会计算人口自然增长率。 过程与方法: 1、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。同时,培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 2、引导学生结合已有的知识和体验,充分调动学生的积极性,开拓学生思维。 3、教学过程贯穿师生互动为主的原则,利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中采用直观性教学原则,运用多媒体辅助教学。情感态度与价值观:通过世界人口增长与分布的学习,初步认识世界人口问题,理解人口过多或过少带来的问题,树立控制人口和可持续发展的观念。 三、教学重点:1、世界人口的增长特点 2、世界人口的分布的地区差异 四、教学难点:1、各种统计图的判读 2、世界人口问题产生的主要原因 3、人口分布的成因 五、教学准备:1、学生上网查找有关世界人口问题的资料、图片。 2、多媒体(辅助教学)、相关的地理景观图片、资料。 六、教学安排:2课时教学过程:新课导入地球,是迄今为止在宇宙中最适合人类生存和发展的星球,她像天使一般精心为人类营造了一个适合于生存的空间和环境。地球是我们人类美好的家园,而我们作为地球上特殊的生命,同学们会不会有疑问,人类是如何繁衍下去的呢?世界上有多少人?他们都在哪里?今天,我们就一起来了解生活在这个美丽星球上的特殊生命-——人类的有关知识。(板书:第一节世界的人口一、世界人口的数量与增长)师:我们先来看一下几张图片。(展示人口数量渐变图片)从这几张图片同学们看到了什么?生:人口越来越多。师:是的。人非常非常的密集,那世界上的人口是一直那么多的吗?它是如何变化的呢?我们来看一下课本上的图表p48(展示世界人口增长图表)同学们小组讨论一下课本上的问题,并完成老师上面的表格。活动一:小组讨论,完成表格。并绘制成折线图。世界人口增长表起止年份(年)世界人口总数(亿)历经时间(年)1830-193010-201001930-196020197530198740199950-6012师:从表中1830年-1999年世界人口每增长10亿,所需时间的变化规律是什么?这说明这段时间内,世界人口增长的速度、数量有何变化?生:所需时间越来越短,世界人口增长速度越来越快,数量越来越多。(板书:1、世界人口的数量 1999年:60亿 2、人口增长速度: ←------1800年----二次世界大战-----→ 人口增长极为缓慢∣??人口增长迅速?? ∣???人口增长速度迅猛)师:2011年,世界人口总数已突破70亿大关,因此,有人说我们正处在一个“人口爆炸”的时代,你们认为呢?(学生发言)师:人口爆不爆炸,我们先来看一下这张表。(展示世界每年/天/时/分/秒人口增加数)根据这个表格,同学们试着算一算,我们上完一节课,大概有多少个婴儿出生呢?师:人口增长在不同的历史时期数量不同,那怎样来进行定量分析呢?(学生回答)过渡:衡量人口增长速度的重要指标是:出生率、死亡率和人口自然增长率。什么是出生率、死亡率和人口自然增长率呢?该如何计算?接下来我们就来学习一下。师:同学们阅读一下课本p49材料,完成下表。(教师讲解)计算表中2003年4个国家的人口自然增长率。国家出生率%死亡率%自然增长率%英国1.161.020.14巴西1.90.71.2意大利0.941.03-0.09尼日利亚4.231.82.43(计算:例:某村庄有1000人,在这一年中出生了20人,死亡了10人,求出生率、死亡率和人口自然增长率。)师:看来同学们完成的都很好,从表中同学们还可以得到什么信息呢?同学们参照p50图3-2(2008年不同收入国家的人口增长率)总结一下。学生思考回答。师:人口自然增长率与经济发展水平密切相关。经济发展水平高的国家,人口自然增长速度慢;经济发展水平低的国家,人口自然增长速度快。即发达国家人口自然增长率较低,发展中国家人口自然增长率较高。(板书师:人口的增长除了跟经济发展水平有关,还会跟什么有关呢?人口都分布在世界的什么地方?接下来我们就一起学习一下世界人口的分布。师:(展示世界人口分布图p50图3-3)读“世界人口分布图”,同学们分组讨论:看一看人口密度在100人/平方千米以上的主要有哪些地区?为什么这些地区人口稠密?人口密度在10人/平方千米以下的主要有哪些地区?为什么这些地区人口稀少?(学生分组讨论)师总结师:同学们知道用什么来表示人口分布的稀疏吗?生:人口密度。师:同学们非常棒。人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数,它反
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