2017春人教版化学九年级下册《金属资源的利用和保护》（第1课时）教学设计.docVIP

课题3 金属资源的利用和保护 教学目标 1、知识与技能 （1）知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法； （2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 2、过程与方法 （1）通过了解金属资源的存在及在地壳中的含量，认识标本、图片、图表的直观作用； （2）通过科学探究铁的冶炼原理，进一步明确探究的作用； 3、情感态度与价值观 （1）增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲； （2）通过铁的冶炼原理和根据化学方程式对含有某些杂质的计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。 二、教学重、难点 重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 课时安排：2课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入新课]在我们的日常生活中，经常接触到与铁有关的物品，如铁门、铁锅等，而一个国家的经济命脉-重工业，更是离不开钢铁的使用。那么钢铁是如何由矿石炼成的呢？这一节课我们就来学习有关炼铁的知识。 [探究新课]多媒体展示金、银图片并提出问题 [提问]金、银为什么在自然界中以单质的形式存在？其他金属在自然界中以什么形式存在？ [教师点拔]金、银的金属活动性很不活泼，所以在自然界中以单质的形式存在。其他金属在自然界以化合物的形式存在，以化合物形式存在的金属在自然界又以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。 铁的冶炼 [过渡]炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼知识。 [思考]铁矿石是怎样炼成铁的呢？现以氧化铁为例，来学习研究任何实现铁的冶炼。 炼铁的原理：利用一氧化碳与氧化铁的反应 反应的化学方程式为： [多媒体演示] 一氧化碳还原氧化铁的模拟实验 [讨论]根据上图所示的实验，回答下列问题： 玻璃管中观察到的实验现象是什么？ 试管中的澄清石灰水发生什么变化？说明反应生成什么产物？ 为什么装置的后面还要用点燃的酒精灯？ [回答]1、从实验中可以看到，玻璃管里的粉末由红色逐渐变黑，这种黑色的粉末就是被还原出来的铁； 2、试管中的澄清石灰水变浑浊，说明反应生成二氧化碳； 3、装置的后面还要用点燃的酒精灯的目的是使未反应的CO燃烧生成CO2，防止污染空气。 [练习]1、玻璃管中发生的化学反应方程式是什么？ 2、试管中发生的化学反应方程式是什么？ [小结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼实验，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。 [过渡]在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。 例题：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少吨？ [分析]带入化学方程式计算的数据应是纯净物的质量： 赤铁矿石 → 氧化铁→ 铁→ 生铁 [多媒体投影] 解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为1000Tx80%=800t. 设800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x. 112 800t x X==560t 折合为含铁96%的生铁的真理为：560t÷96%=583t。 答：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是583吨。 [课堂练习]若赤铁矿中氧化铁的质量分数为80%，2000吨这样的 赤铁矿可炼出含碳等其他杂质为7%的生铁多少吨？ [课堂小结]本节课通过类比的方法，由实验室用一氧化碳还原氧化铁的原理去认识理解工厂炼铁原理，充分体现了理论指导实践的巨大作用。通过学习，学生要初步掌握有关杂质的计算方法。 学生边听边思考 学生边看边思考并相互讨论交流问题，然后回答问题。 学生边听边思考 学生边看边思考 学生思考，讨论问题，然后回答问题 学生思考并做练习，然后回答 学生思考、讨论、交流 学生边看边思考 学生做练习 激发学习的兴趣 发挥图片的直观作用，激起学生学习兴趣 为学生学习有关铁的冶炼知识做准备 利用多媒体直观，现象的特点，帮助学生理解相关的知识 培养学生学以致用的能力 板书设计 炼铁的原理和有关杂质的计算 金属资源概况 二、铁的冶炼 炼铁原理； 三、有关杂质问题的计算 根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量 5分钟检测题 在实验室里，可以利用下图所示装置制得铁 （1）A处可以观察到的现象是 ，所发生反