2017沪教版七上《普罗米修斯》教案.docVIP

《普罗米修斯》教学设计 教学目标： ?1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 ?2.能说出课文的主要内容。 ?3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 ?4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。 ?教学重、难点： ?在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 ?教学准备：多媒体课件、课外补充材料 教学时间；2课时 第一课时 ?教学目标： 掌握本课生字新词。 了解课文的主要内容，能够归纳课文大意。 教学准备：生字卡片或课件 教学过程 ?一、导入课文，激发读书兴趣，揭题 出示奥运圣火采集仪式的图片，问：你知道这是在干什么吗？ 师：希腊时间2008年3月24日中午11:45分，2008北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！ 师：据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福！ 今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百年以来，人们要以这样的方式来纪念他！ 揭题，读课题 （设计意图：如果能利用当前最热门的奥运圣火的话题，激起学生的阅读兴趣，就可以提高阅读的有效性。） 二、初读课文，学习生字新词 1、初读课文 师：下面请同学们翻开书本，我们已经布置过预习，相信同学们已经读过好多次课文，现在，请同学们再自由地读一遍课文，看能不能正确、通顺的把课文读好。提醒一点，由于这个神话故事中有许多神的名字很长，很拗口，请多读几遍，把他们读通顺。还特别要读准生字新词的音。 2、反馈： 1）指读词语，要求读准字音：火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗等 强调生字书写：“焰”字注意右下角的写法，不能封口。 “锁”是下面是贝，不是“见”。 “饶”字右上角不能多一点。 2）出示神的名字，请学生读。重点指导“赫拉克勒斯” （设计意图：重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难点，提高了阅读教学的有效性，更重要的是为下一步概括课文的主要内容作好铺垫。） 三、再读课文 同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事。 1. 汇报交流： A、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带到人间。 B、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，给了他最严厉的惩罚。 C、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。 2.归纳主要内容 师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容，谁来说说。 3、理清文章脉络 师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重新分解成三部分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，我们可以感觉到课文可以分为三个部分，你知道每个部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言（小标题）来概括？ 第一部分写：冒险取火 第二部分写：忍受惩罚 第三部分写：获得解救 （设计意图：课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一，也是四年级学生的学习重点之一，在学生概括主要内容的时候教师提供必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径，这部分教学设计时，从神的名字到神与神之间的关系，然后到主要内容是一个难度递增的过程，体现了对学生的指导。 从主要内容到文章脉络的梳理依然是一种语文能力，同时帮助学生提高用简洁凝炼的语言概括事件的本领。） 四、小结回顾课文 当普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景时，冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里支盗来了火种，让人们告别了没有火的痛苦。然后普罗米修斯却因此付出了惨痛的代价，下节课我们继续学习。 第二课时 教学目标； 抓住有关语句揣摩人物的特点。感受人物的精神。 通过有感情地朗读来促进体会和理解。 教学重点： 体会普罗米修斯的为人民谋利益，不畏强权勇于献身的英雄精神。 教学过程： 一、复习巩固： 1、听写要求掌握的词语。 2：回顾 课文主要写了一件什么事？ 二．读文，体会“锁”、“啄”之痛苦 1．在这件事情当中，课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。 2．如果你认真地去阅读这部分内容（5—8自然段），你会发现，宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么？ 预设：想让普罗米修斯屈服于自己，交回火种。板书“屈服” 师：默读课文，宙斯为了达到这个目的，采用了哪些手段？普罗米修斯遭受了哪些严厉的惩罚？ （一）惩罚一：锁 1）指导写“锁”字。 师：用什么锁？（铁链）所以锁字是金子旁，我们一起来写一写。（板书锁） 2）自由读第六自然段，读着这简简单单的几句话，你仿佛看见了一些清晰的画面？ 出示： 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 从“死死地锁”你仿佛看见—— 从“高高的悬崖”你仿