2017秋北师大版历史七年级上册第6课《春秋五霸与战国七雄》教案.docVIP

第6课 春秋五霸与战国七雄 教案 课题：春秋五霸与战国七雄 课时：1课时 课型：新授课 一、知识与技能：春秋五霸与战国七雄的史实 1、春秋 战国的时间划分 2、春秋五霸与战国七雄的名称及相关史实 3、识图能力（春秋形势图和战国形势图） 4、分析诸侯争霸的作用。 二、过程与方法： 1、收集与本课相关的历史故事，检索能力培养。 2、讲述与本课相关的历史故事，表达能力培养。 3、根据学生所讲相关的历史故事，引导学生用表格进行分类并组织学生绘出：春秋五霸详表，战国七雄详表。 4、根据图表引导学生思考各霸主称霸的共性，培训学生理解能力。 三、情感态度与价值观 参与教学活动的方式，激发学生学习历史的兴趣。 四、教学准备： 学生课前搜集春秋战国时期的历史故事，成语典故等 五、教学过程： 本节课的设计思路是想通过以学生讲故事，老师引导学生总结，最终完成教学计划。 ?? 课堂设计 方法与意图 学生活动 教师引导 情 景 导 入 视频“烽火戏诸候” 1、??和哪个寓言故事性质相同？ 2、??最终害了谁，又会导致什么后果？ 多媒体 激发学习兴趣 导入课程 ? 情感教育：诚实守信，不能说谎 通过观看视频，思考问题。 ? ? 这种骗局的教训是极其惨痛的，他们自食其果，搬起石头砸自己的脚。最终西周灭亡，东周开始，东周就是我们通常所说的春秋战国时期，多媒体显示课题 导 入 分 析 通过一段材料“西周，东周天子权威对照”分析 …为什么要争霸？ 多媒体 培养学生总结能力 展开本课的线索 国家由分裂。。统一 通过材料，培养学生分析问题，总结问题的能力。 小组方式总结 ? 1、??周天子失去了往日权威。 2、??各诸候国想拥有对其他各国的支配权及周天子往日政治经济特权。 历史展现 学生讲述课前准备好的与霸主相关的历史故事 培训学生的表达能力 ? 知道春秋五霸主 学生讲述并完成下表：（以组为单位） 春秋霸主 称霸条件 齐桓公 管仲 改革等 晋文公 ? 秦穆公 ? 楚庄王 ? 君主贤能，重用人才，进行改革（军事，经济） 春秋形势图与战国形势图的比较 比较两图说出不同之处？ 培养学生的总结分析能力 知道战国七雄 ? 学生看图总结 ? 诸候国逐渐减少 ? 三家分晋 国家由分裂逐步向统一迈进。 齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间 秦国逐渐强大，并从七国当中脱颖而出 情景活动：我是诸候国 如何面对秦国的强大？ 让学生走进历史，体会当时的历史环境。培养学生表演能力想象能力及口头表达能力 通过现代学生的视角，观察战国时期历史问题，看看他们的见解 ? ? 设立小组，分别代表七雄国家，讨论如何应对秦国强大，而秦国组研究如何灭掉六国？ 合纵联横 总结合纵未什么没有成功？ 对学生的想法进行点评，规正。 总结历史 讨论：春秋战国时期是动荡战乱的历史时期，对于连连的战争是好事还是坏事？说说你的看法？ ? 让学生真正感受历史，总结历史。并教会学生辩证的看待问题。 分组讨论：说说自己的看法。 ? ? 好事：社会的进步，国家的统一（估计有些难度） 坏事：百姓受苦，破坏等 好处：社会的进步，国家的统一 坏处：破坏性 小结 春秋战国时期是我国历史上纷繁复杂的一段，但也是智慧的一段。它给我们后人留下了不仅是宝贵的文化财富，而且还有很多值得借鉴的东西和很多回味无穷的玄妙思考。六国的纷争最终以什么样的方式结束，我们国家的历史又朝哪个方向发展请预习后续课程。 ? ? ? ? 知识小结 春秋五霸?? 战国七雄 作业 根据所学，以小组为单位，完成一张春秋战国?????表？ 课后反思 本课教学时间跨度相对较大，历史人物，成语故事及历史事件相对较多这也是本课的一个特点，所以在材料的选择上就需要筛选。另外本课提设了一个难点：春秋战国时期战争好处，学生不是很容易消化和理解，有待改进。另外鉴于初中学生的年龄特点增加学习历史的趣味性，采取了多活动，多参与的方式让学生对本课知识在心情愉悦的环境下学玩。 ?板书设计： ?第七课??春秋五霸和战国七雄 ?????（前770 年---前476年） ??（前475年---前221年） ???? 秦 齐 楚 燕 韩 赵 魏 ???????????????????????????? 春秋霸主 称霸条件 齐桓公 管仲 改革等 宋襄公 ? 晋文公 ? 秦穆公 ? 楚庄王 ? 课后反思：学生自我归纳能力不强，加强归纳能力培养。