[数学]小学课程标准第一讲课件.pptVIP

第一讲 《语文课程标准》的总体认识 第一部分 前言 一 、语文课程的性质与地位 　性质：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。 　地位：“两个基础，一个重要”。 　　　 三、课程标准的设计思路 整体性与阶段性的统一。 三维设计（即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观）互相渗透、融为一体；各个学段相互联系、螺旋上升。 四个方面（识字与写字、阅读、写作、口语交际）整体推进、协调发展。 课程标准留有空间，有利于地方、学校、教师、学生的发挥创造。 第二部分 课程目标 一、 关于总目标 一、 关于总目标 （三）总目标的基本任务 1. 全面提高学生的人文素养。　 2. 培养学生的语文学习品质、树立学习自信心。　 3. 培养学生语文实践能力、创新能力、语文研究能力和科学的思想方法。　 4. 培育适学生适应现代社会要求的素养。  二 、 关于阶段目标 阶段目标是总目标的具体贯彻和实施。 具有以下特点： 1 注意体现学习目标的阶段性和连续； 2 正确处理基础性与发展性的关系； 3 明确提出情感态度和学习习惯方面的目标； 4 第一次提出“综合性学习”的目标 。  第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 第一学段（1～2年级） （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 第一学段（1～2年级） （二）阅读 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 第一学段（1～2年级） （三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第一学段（1～2年级） （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 第一学段（1～2年级） （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 第一学段目标解读 第一学段教学应注意以下几点: 激发学习兴趣，培养孩子喜欢语文，打好自觉主动学习语文的基础。 引导自由阅读、自由表达，打好用语文的基础。 培养关爱情绪，打好发展人文素养的基础。 各阶段目标中的四方面注意事项  （一） 识字与写字 在识字、写字目标中应注意三点： 1. 培养学生的识字和写字能力是第一学段的重点。2. 识字要遵循“认写分开，多识少写”的原则。3. 汉语拼音教学时要与说话教学、识字教学相结合。  各阶段目标中的四方面注意事项 （三）写作（写话、习作） 1. 在情感态度方面： 注重培养兴趣和自信。 注重写作中合作与交流。 注重培养创新精神：鼓励自由表达；鼓励学生展开丰富的想象。 强调个性化，重视学生的主观感受。 （三）写作（写话、习作）