英语语音教学(语音从娃娃抓起)超好讲义培训资料.ppt

英语语音教学; 字母拼读作为专门课程 在小学英语教学中的具体应用 江门市江华小学陈晓琼;多心听讲;研究项目;1.语言是由音形义组成的，学语言就要学语音。语音、词汇和语法是语言学习的三要素，有人把三者的关系比喻为“血液”、“肌肉”和“骨架”，可见语音的重要性。 2.语音的学习就是帮助学生解决英文音形不一的问题，提高学生读、记英语单词的能力。 3、培养学生的可持续发展能力，为进一步学习打下良好的基础。 ;1、新课标要求淡化语音教学，新课标反对教音标。 2、儿童学语言不用教语音，他们学多了自然就会的； 3、学音标会加重老师和学生的学习负担； 4、学好语音也没用，绝大部分学校都不考口语。关键是能搞好笔头（阅读和写）就行了。;1、新课标从未提淡化。 2、与母语学习概念相混。 3、科学、辩证地去看。 4、初、高中英语评价改革的新形势和要求;语言知识 二级： 1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。 八级： 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 ;五级： 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中作到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。 ;Words and sounds;;五年级上、下册： 编排了22个常见字母组合的发音，并用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。 ;B1;六上要求： 40个国际音标的认读。要求会认读和拼读音标词。 ;六上要求：四十个国际音标， 1.学生在四、五年级教材中已接触过含有这些音标的词汇，对发音不陌生。 2.在本册中音标的书写形式首次出现。 3.国际音标的教学目标是达到能够认读，能够拼读音标词。 4. 音标的教学要以学生学过的单词为基础，启发学生自己体会音与形之间的关系，从中得出规律，并利用字母组合的发音规律记忆单词，即逐步培养学生听音知形，见形知音的能力。 （培训资料六上P.17）;六下要求： 1）在复习单元音的基础上进行双元音的认读（八个双元音）。引导学生尝试自己将两个单元音拼起来读出双元音，体现温故而知新的原则。 2）设计音形联系的操练。教学中，教师应注意随时将所学音标与所涉及到的单词联系起来，让学生在观察朗读的过程中发现规律、总结规律、记住规律，运用规律记住新词。 3）教会学生查阅字典，使用字典。 ;课标中列出的有以下几项 ： 1.基本读音： （1）26 个字母读音； （2）元音字母在单词中的基本读音； （3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音； （4）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如th，sh，ch 等； （5）辅音连缀的读音，如black，class，flag，glass，plane 等； （6）成节音的读音，如table，people，uncle，single 等。;2.重音： （1）单词重音； （2）句子重读。 3.意群的读音： （1）连读和失去爆破； （2）弱读与同化。 4.语调与节奏： （1）语调（升调，降调）； （2）节奏。 ;《课标》中“语言项目表”的说明 1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。 2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 3．英语有不同的口音，如: 英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。;各年级学生学习语音时的状况是怎样的？ 三年级： 正在建立对英语语音语调感性的认识，处于模仿阶段。 四年级： 有了一定的认识，但仍处于模仿阶段，正在学习发音规则，还需要大量输入。;五、六年级： 1．已经有了一定的语音语调基础，能够较正确的读出学过的单词和语句。 2、知道英语词汇的一些读音规则，能够根据读音规则读出简单的词汇。 3、第一次学习关于音标的知识，对于音标的符号比较陌生。 4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标）相对应。;1、语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是培养学生初步的语音能力。 2、小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括正确的语音语调。 小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见形知音，根据发音规则读出单词。 3、小学生的语音学习虽然要求不高，但是涉及到的方面比较多， 。 4. 语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。