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雅安市雨城区新课程历史教育探索 雅安市雨城区教研室 李玉江 一、结合教学简要分析人教版历史教材的特点 二、探讨新课程下的历史教学方式 三、构建与新课程相适应的教研方式 四、如何上好历史活动课 五、总结 一、结合教学简要分析人教版历史教材的特点 教材是教师对学生进行知识传授、能力培养、思想教育的重要媒体。 1.单元和课的体例安排 全书分成8个单元27课（其中4个活动课） 2.注重对课文的导入 课文的导入主要有两个部分，一个是单元导入，另一个是每课导入。 教材的每个单元都有一个单元篇章页，篇章页摘要点出了本单元的主要内容。 每一课前还有导入语 。 3. 教材注重图文并茂 教材配有大量的历史图片和一定的历史地图。 有图文配合 “动脑筋”栏目。 4.大小字配合 5.练习形式活泼多样 “练一练”：检验自己对本课核心知识的理解和把握。 “活动与探究”：目的在于鼓励学生在学过相关课文以后，通过收集资料，启发学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，培养学生的实践能力，以及与其它学科交叉、与现实生活联系学习的能力。 6.自由阅读卡 介绍与课文同一时期的物质文明、社会生活等为主，以及现实生活中涉及的一些问题。 7.活动课 （二）新教材的两个突出特点 1.呈现相对“完整”的历史知识 政治史、经济史和军事史 文化史和社会生活史 社会生活史  3.总结 [三单元] 时代特征： 统一国家的建立——秦朝、两汉（封建社会的发展时期） [四单元] 时代特征： 政权分立与民族融合——三国、两晋、南北朝（封建社会的分裂时期） 二、探讨新课程下的历史教学方式  1、自主发现 2、自主体验 “进入情境→活动体验→感悟内化→激励践行” 3、自主探究 4、自主评价与反思 三、构建与新课程相适应的教研方式 四、如何上好历史活动课 历史活动课的内容可以分为五大系列： 阅读系列、说写系列、艺术系列、技能系列、社会系列 历史活动课课型可分为如下几种： （一）竞赛类： （二）收藏欣赏与展示类：? （三）表演类： （四）纪念人物、事件类：? （五）演讲比赛类： （六）走访考察类： （七）专题讲座类： （八）游戏类：?? （九）实物制作类： 如何上好活动课有以下建议： 1、选择好每期要上的活动课内容； 2、根据活动课的内容与形式，提前1—2周告知学生，提出要求并适当安排; 3、课前应根据学生准备情况，进行检查指导，找出不足，及时补正，以期准备充分，到时忙而不乱; 4、活动课应有主持人，预先编排好程序，按程序进行; 5、活动课应有适当的总结、表彰等。 五、总结 谢谢！ 再见 2006.7.12 * * 2.注重三维目标的实现 以七上教材为例，可以将全册内容梳理成以下的目录表： [一单元] 历史特征：中华文明的起源——原始社会 [二单元] 时代特征： 国家的产生—夏、商、周 奴隶社会：夏、商、西周、春秋社会的变革 封建社会形成：战国 与新课程相适应的历史学科课堂教学方式应该具有以下的基本特征： （1）注重学生的主动参与与师生互动。 （2）让学生“经历历史。” （3）注重学习主体的合作探究与个性发展。 教师提供相关史识 激发自主探究 学生自主发现问题 （或在教师指导下提出问题） 得出结论 验证结论 以自主活动为特征和以问题探究为特征 的课堂教学方式 构建了“市--区--片--校”四级教研网络，为开展教研活动搭建了组织平台、交流平台、指导平台、服务平台和激励平台。 采用多种教研形式：学习反思、论文交流、案例展示、专题研讨、教学示范、教学诊断、集体培训等 所谓活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。