苏教版四年级下册习作知识研讨.pptVIP

习作2 雏鹰争章 ——推荐他人 最近，大队部开展了雏鹰争章活动。在我们身边总有这么一些某一方面表现突出的同学，为我们树立了榜样，也给予了我们奋发向上的动力。如果谁某一方面特别优秀，就可以得到一枚相应的雏鹰章。 通过“雏鹰争章”这个活动，就会形成你追我赶的氛围，班风学风自然会更上一层楼！ 孝敬章 主要奖章 1、阅读章： 2、表演章： 3、保健章： 4、礼仪章： 友爱章 安全章 自护章环保章 巧手章 写作章孝敬章 家务章 劳动章 ……… ……… ……… 阅读章 1、能广泛阅读课内外书籍，逐步拓展自己的知识面。 2、通过各种途径，如网络、图书、报纸、电视等，了解更多自己感兴趣的知识。 3、能运用所掌握的知识，解决日常生活中遇到的问题。 4、虚心从同学、老师、父母身上，学习更多自己未知的知识，养成虚心好学的好习惯。  才艺章 1、能歌善舞； 2、演奏乐器； 3、书法绘画； 4、演讲广播； 5、魔术杂技。。。。。。才艺方面的 保健章 1、体育方面：跑步、踢球、跳高、游泳等； 2、讲卫生，身体健康，懂得许多健康知识； 等等方面 团结章 1、团结同学，主动帮助有缺陷、犯错误的同学。 2、帮助有困难的同学解决生活上或学习中的问题，对有损于团结同学的事，能指出并改正。 3、在活动中，充分体现出集体荣誉感，团结一心。  想一想：1.你想写谁？他在哪一方面非常突出呢？哪一件事或两件事能看出来呢？ 2.如何把重点例子写具体写生动，让读者受到感动，让你推荐的同学获得奖章呢？ 把主要人物的语言、动作、神态等写具体。 组织交流 1、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 2、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 3、在说推荐理由时，如果事例太多，要做到有详有略。 4、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。 ? 每当他看书入神时，即使周围人大声喊他四五次，他也全然不知，好半天才心不在焉地“嗯”一声。他就这样沉浸在“书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”。 ? 读一读！哪个地方让你印象深刻？好在哪里？ ? 比喻修辞手法的合理使用——他就这样沉浸在“书海”中难以自拔，像是一只饥饿的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地吃着“知识的嫩草”；细节描写到位——喊他四五次、全然不知、好半天、心不在焉、“嗯”一声。 写法点拨 有一次，他在课上偷偷看课外书被老师发现。老师一步步向他走来，大家一起好奇地注视着他，他却沉浸在书海中，浑然不知。一旁的我暗暗为他着急：“徐华兴，徐华兴，快把书收起来啊！老师来了！老师来了！”老师一把拿过他的书，满脸严肃地看着他，他才慢吞吞地抬起头，一片茫然。唉，这个“书虫”啊！（陈智伟——“书呆子”） ? 作者读一读！看完这段文字，好多人哈哈大笑，你们觉得哪里描写得特别生动？ 心理描写——陈智玮为徐华兴着急的内心描写，从侧面看书徐华兴看书的入迷； 神态描写——老师生气严肃的神情、徐华兴茫然的神情，这也是种对比，看出他看书入迷； 细节描写——慢吞吞地抬头； 侧面描写——大家都注视着他，老师停下课朝他走去，而他却浑然不知，看出他看书的投入； 作者的感慨——唉，这个“书虫”啊！有些无奈，也透出大家对这个“书虫”的认同。） 徐华兴一拿到心爱的书，便兴奋得两眼发亮，满脸通红，迫不及待地翻开书，如饥似渴地读了起来。瞧他那双渴望知识的大眼睛，目不转睛地盯着书，好似有一块磁铁把他紧紧吸引住了！一会儿，他的嘴角露出一丝微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一会儿，他着急地抓耳挠腮，一定是在思考故事的情节怎么如此出乎意料；一会儿，他仰头哈哈大笑，一定是被故事里的人逗乐了，这就是看起书来如痴如醉的徐华兴！（蒋雨馨——《“书呆子”徐华兴》） 看了这段文字，好多同学不停地点头，觉得作者描写得太像了！你觉得她怎样把徐华兴爱看书写得活灵活现？ 神态描写——拿到书的神情，“两眼发亮”，“满脸通红”，看书时的神态等等看书他很爱看书； 动作描写——“迫不及待地翻书”，内心喜欢读书； 排比的修辞手法——看书投入，被故事情节深深吸引，随故事而变化自己的心情，看书读书投入； 比喻修辞手法——书对她就像磁铁，写出爱书； 细节描写——迫不及待、抓耳挠腮、仰头、露出一丝微笑、目不转睛地盯着书等等，都看出这的确是个“书迷” 他站在起跑线上，左脚在前，微微弯着腰，眼睛看着体育老师的哨子。随着“嘘”的一声哨响，他飞奔出去，那速度真快。一转眼，他已经轻松跑完，和朋友们谈笑风生了。老师大声向大家宣布，他的成绩是：五秒九。? 自由说一说，怎么改才具体生动？ 片段