2010年福建省高三骨干教师培训把握教学环节提高复习效率福建师大.pptVIP

把握教学环节 提高复习效率 内容概要 一、把握教学环节提高复习效率 二、例谈复习课中的教学环节 1、教学策略之教学方法（1）归纳法 2、教学策略之教学方法（2）化学实验复习 3、教学策略实例---讲评课 ☆影响复习教学的因素 1.广义看:包括教学思想、教学观念、教学主体、教学客体、教学目标、教学方法等方面 2.具体看:复习方法的选择,复习资料的选择,复习时间的安排,复习的组织管理效率 ,处理学生复习情况反馈的措施等 3.动态看:复习过程是一个开放的和不断更新与自我更新的系统.系统外有教材和考试说明要求,但它具有相对的稳定性.而系统内有师生两方面的有效合作要求,两方面都涉及到人的因素,具有不确定性,复杂性,是否能降低“内耗”, 提高复习效率.是值得我们探究的问题! ☆教学环节与复习效率 重要教学环节： 1、复习计划的制定、复习资料的选择、教学策略的选择、有效的评价策略等等 复习效率： 1、单位时间内完成的“质和量”。 2、指最有效地使用教学资源以满足学生的愿望和需要。 3、教学资源：通常包括教材、案例、影视、图片、课件 等，也包括教师资源、教具、基础设施等。 环节1：复习计划的制定 1、复习进度表：要符合学生实际，不盲目赶进度 。 2、复习目标计划：知识目标、能力目标、阶段目标、整体目标。 （注：根据复习资料的内容定进度？ 根据知识线定进度？结合能力线定进度？） 3、评估计划落实的情况，及时反思、调整 4、增加计划的透明度，让学生及时了解。 环节2：复习资料的选择 1、慎重选择教辅资料； （考虑学校、学生、资料质量、练习难易、知识与能力题的分布与倾向性等） 2、灵活使用教辅资料； （要取其精华，为我所用；不能奉为上宾，照搬照做。） 3、要为复习目标及时补充和调整练习 环节3：教学策略的选择（1） 1、教学策略：教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等。 2、知识线的复习建议采用“替代式教学策略”。 即给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。 特点：效率高，它能使学生在短期内学习许多内容。 环节3：教学策略的选择（2） 3、能力线的复习建议以“产生式教学策略”为主。 即学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。 优点： 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，学习效果较好。 4、复习资料是以知识线组织内容，能力点渗透其中，需要教师从中提取能力点，并分阶段完成提升工作。 环节3：教学策略的选择（3） 5、复习课在教学内容处理、知识体系的编排与重组要尽可能体现教师个人对教材的理解，能引导学生对知识和能力的发展产生需求和动机。坚决摒弃对教学内容简单重复和过于依赖练习发现问题的倾向。 环节4：有效的评价策略 知识的掌握和能力的提升的程度往往决定于学习者的第一次。提倡对复习内容进行小专题综合，在小目标上一步到位。能力的培养落实于每一个具体的教学环节中，不要把各个能力人为分开。 加强单元检测、反馈。复习的知识和能力目标是否达到要求；对未达标的内容应及时采取措施弥补；分析原因调整方法，提高复习的针对性。 二、例谈复习课中的教学环节 1、教学策略之教学方法(1)-----归纳法 （1）分类归纳法 对同类知识内容给予归纳。如：对元素化合物按金属、非金属来归纳，金属元素又按照：单质--氧化物--氢氧化物--盐；非金属按：单质--氢化物--氧化物--酸--盐来归纳。 （2）绘表归纳法。 可以绘制归类表、对比表。这种表格归纳法，能明显地体现出知识点之间的区别和联系，使人看了一目了然。 （3）列知识树法。 这是以知识体系为基础，以知识概念为主干，对知识细类及细目进行层层分解的归纳方法。它体现了知识概念的等级次序，对从宏观上把握知识大有益处。 （4）题型归纳法。 这是按照高考题型对相关知识进行归纳的一种方法。有助于提高解题速率和成功率，对高考复习至关重要。 注意：规律与例外，方法仅是提供学习的一种路径 ，方法不能绝对化。 2、教学策略之教学方法(2)---化学实验 (2)化学实验设计的方法和要求基本方法：1、实验方法的选定。2、实验装置和实验操作设计。 （明确实验课题；明确实验条件；明确设计要求。）基本要求：1、科学性 2、安全性 3、可行性 4、简约性 深入挖掘、分析研究，复习不是简单的重复，科学规范地进行实验操作复习，并由此提升对实验设计和实验探究的能力，强化实验评价、实验设计的训练。 1）对操作原理的认识（解决实验操作理论依据的问题）； 2）对操作方法的认识（解决如何操作的问题）； 3）对操作目的的认