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要素组合：第二课时教学环节 第二课时 2突破关键项 3强化拓展 1目标 前测 复习检查 4作业 平台互动课型 1.先从复习课做起 2.阅读教学一般从三年级或四年级开始训练学生的自主学习能力 三、分析文章方法 1.自主阅读训练项目 一年级 自然段 关键词 （明显的文体） 二年级 自然段 关键词 （文体 整理脉络图） 三年级 自然段 意义段 写作顺序（文体 整理脉络图） 四年级 自然段 意义段 写作顺序 主要内容 （文体 整理脉络图） 五年级 自然段 意义段 写作顺序 主要内容 表达方法（文体 组织结构 过渡照应 整理 脉络图） 六年级 自然段 意义段 写作顺序 主要内容 表达方法（文体 组织结构 过渡照应 整理脉 络图 提问题 解决问题） * 文章分类阅读指导方法 冯世明 2014年3月2日 一、文章怎样分类 古代分类： 1.韵文 2.散文 “五四”新文化运动： 1.叙事文学。（叙事文学包括神话、史诗、小说、叙事诗、报告文学、传记文学等） 2.抒情文学 3.戏剧 它们的共同特点是叙述故事，塑造人物形象。 我国文学理论界较多采用的分类法： 有人根据文学作品在形象塑造、体制结构、语言运用、表现手法等方面的不同，把文学作品分成四大类： 1小说 2诗歌 3戏剧 4散文 现在通行分法： 文学作品 有塑造形象的是文学作品，分为四大类： 1.小说 2.诗歌 3.戏剧 4.散文 实用文章 没有塑造形象的是一般实用文章，也分为四大类： 1.记叙文 2.议论文 3.说明文 4.应用文 实用文章 记叙文指的是记人叙事、写景状物类的文章。包括消息、通讯、特写、人物专访、传记等。 说明文指的是说明具体事物或事理，介绍科技知识、地理状况等特点的文章。 议论文指的是对人或事发表自己的见解、主张、看法或批驳对方观点的文章。有时评、社论、按语、杂文及观后感、读后感等细目。 应用文的特点有固定格式、固定用途、专门对象。包括书信、通知、启事、调查报告、借条、申请书等。 二、抓住主要体裁类型的文章学方法 一、记叙文 1写人（几事表人、一事表人） 2记事 3写景 4状物 二、说明文 1熟悉文体特点 写人为主： 写人为主的文章的范畴： 写人为主的体裁： 主要是实用文体的表现人物的文章，包括文学作品中以塑造人物形象的小说、神话、传说、故事、童话等。 主题是表现人物的个性、精神、品质 目的是褒贬人物 写事为主的文章的范畴： 主要是实用文体的叙述事件的文章，包括文学作品中以阐述意义、说明道理的寓言、传说、故事、童话等。 主题是通过叙述事情经过，突出其意义，或通过叙述事情的前因后果，说明道理。 目的是突出其教育意义，或说明道理。 写景为主的文章的范畴： 主要是实用文体的描绘景色的文章。 主题是通过描绘景色，赞美景色，借景抒情。 写物为主的文章的范畴： 主要是实用文体的描绘事物的文章。 主题是通过描写事物，赞美景色，借景抒情。 说明文的文章的范畴： 主要是实用文体的说明事物或道理的文章。小学第一学段语文的童话故事很多是科普类的童话，其主题和说明文相似。 主题是通过对实体事物的解说，或对抽象事物的阐释，使人们对事物的形状、性质、成因、功用、种类、形态、构造、成因或发生发展的过程或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识。 说明文的特点是内容的科学性、陈述的条理性和语言的通俗性。 说明文的写法是客观说明，不掺进个人感情色彩。 2把握课表要求 1.分三个学段把握 2.抓住重点 第一学段 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和首检字法查字典。 　 第一学段 (二)阅读 　　1．喜欢阅读，感受阅读的