必修2政治生活 - PowerPoint Presentation.pptVIP

* 必修2—政治生活 第一单元 教材解读 教学设想 教学反思 杭四中分校 夏逸青 小 大 近 远 具体 抽象 为人民服 务的政府 公民的 政治生活 建设社会主义政治文明 当代 国际社会 一、教材解读 基本内容 重要内容 核心内容 基本内容的有机构成 （一）第一单元的地位 第一单元的主要内容: 本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上， 主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务; 公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等。 一、教材解读 （一）第一单元的地位 掌握全书知识的统领 ——从知识的内在联系看，本单元有关国家性质的内容是全书的统领。 参与政治生活的起点 ——从与社会实际和学生生活的联系看，本单元立足于公民个体的政治生活，以发生在学生身边的、可感可知并能参与进去的政治生活为主题。 提高政治素养的平台 ——从思想政治教育的角度看，本单元增强了学生的公民 意识、民主法制意识和国家观念，坚定正确的政治方向。 一、教材解读 （二）第一单元的知识逻辑与生活逻辑 公民的政治生活 是什么： 为什么： 怎么做： 知识 逻辑 生活 逻辑 当代中国人的政治生活 ——重点是我国公民的政治权利 和义务；参与社会公共管理活动。 人民民主专政的本质 ——人民当家作主 1、遵循参与政治生活的准则 2、有序地参与社会公共管理 以学生能够感受的政治生活为起点，引导学生 思考如何进行有序的政治参与，掌握正确行使 政治权利的方法。体现“源于生活，高于生活”。 二、教学设想 ——核心指导思想： ——总体教学目标： ◇掌握必要常识 ◇提高学习能力 ◇学会有序参与 ◇增强责任意识 体现课程改革的新理念：注重过程性、实践性、开放性 二、教学设想 第一课第三框：多彩的政治生活 本课难点： 内容抽象，理论性强， 学生缺少生活体验和必要的知识积累， 教学内容容易让学生产生距离感。 二、教学设想 第一课第三框：多彩的政治生活 教学过程三个环节： 1、政治生活与 我们息息相关 展示课前问卷调查结果 展现现实生活中我们丰 富多彩的政治生活。 增加学生对 政治生活的 亲近感 2、积极参与 政治生活 给学生提出几个与政治 生活相关的现实问题， 让学生回答或提出相应 的解决办法。 中学生有必要 也有能力参与 政治生活。 3、 怎样正确 参与政治生活 分析学生的错误回答和 在解决现实问题中的不 当方法。 激发学生的 求知兴趣。 二、教学设想 第一课第一框：人民民主专政：本质是人民当家作主 本课的难点： 如何使教学过程落实学生参与， 怎样使教学内容入情入理， 怎样使教学效果增强可信度。 二、教学设想 第一课第一框：人民民主专政：本质是人民当家作主 情感 铺垫 实例 对比 事实 说话 提供具体情境， （图片或电影片段） 唤起爱国情怀。 国家产生、本质、 根本属性、分类的 基础知识。 当飓风来临 我国人民民主专政 的国家性质 围绕“中国近年来人权 事业的进展”，组织学 生分小组进行生活调查。 ★人民民主专政的 本质和特点 ☆坚持和发展人民 民主专政的必要性 （2005年美国的“卡特里娜” 飓风与2006年中国的“桑美”） 二、教学设想 第一课第二框：政治权利和义务：参与政治生活的准则 本课难点： 知识点多，可利用的实例多， 容易出现教师讲述过多，学生被动 接受的情况。 二、教学设想 第一课第二框：政治权利和义务：参与政治生活的准则 第二目“神圣的权利 庄严的义务”的主要教学设想： 组织课堂辩论： ◆公民享有的广泛的政治权利和自由 ◇公民必须履行的政治性义务 人民当家作主 的地位主要表现在 ——让学生主动研究，加深理解。 第三目“参与政治生活 把握基本原则”的主要教学设想： “实话实说”学会正确参与： 你认为明星可以享受某些特权吗？ 你会找熟人帮你“摆平”违章罚单吗？ 你愿意当兵吗，你愿意到东极岛上 守个小渔村吗？ 从学生的真实生活入手设计提问，提高参与政治生活的 能力，增强社会责任感。 二、教学设想 第二课：我国公民的政治参与 公民有序的 政治参与 掌握正确的途径和方法 理解有序参与的意义 ——民主选举、决策、管理、监督 本课难点： 学生缺少必要的生活体验， 缺乏参与的意识， 开展生活实践也有一定难度。 二、教学设想 第二课第一框：民主选举：投出理性的一票 激发参与热情 珍惜选举权利 关注“两会” 看人大代表提案 体会公民参与 民主选举的意义， 确立参与选举的 正确态度 比较选举方式 做出科学选择 交流现有选举经验 模拟人大代表选举 设计科学选举方式 在了解国情 的基础上提高 政治参与的