数学障碍学生数学概念理解数学推理能力与数学解题表现之关系分析.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧‧7733 ‧‧ 特殊教育與復健學報，民95 ，16期，73 ∼97 數學障礙學生數學概念理解、數學推理 能力與數學解題表現之關係分析研究 趙旼冠　　　楊憲明                           高雄市東光國小　    國立臺南大學 摘　　要 本研究的主要目的在於探討影響數學障礙學生數學概念理解 、數學推理能力及數 學解題表現之因素 。 本研究以高雄市五所國小一年級學生為篩選對象 ，篩選出非閱讀缺陷/數學障礙學 生27人 ，閱讀缺陷/數學障礙學生27人及一般學生29人 ，共計83名受試者 。所有受試 者均接受數學概念理解測驗 、數學推理測驗 、數學解題測驗及國民小學一二年級閱讀 理解測驗等四項測驗 。所得之測驗結果以描述統計及多元迴歸分析等統計方法加以分 析考驗 。 研究結果顯示 ： 一 、閱讀理解能力是數學概念理解能力發展的主要影響因素 。 二 、 不同數學成就學生之數學推理能力 ，分別受智力 、閱讀理解能力和數學概念 理解能力的影響 。 三 、 不同數學成就學生之數學解題表現 ，分別受閱讀理解能力 、數學概念理解能 力和數學推理能力的影響 。 根據以上研究結果 ，本研究提出 ：閱讀理解能力 、數學概念理解能力和數學推理 能力 ，對於不同亞型數學障礙學生的解題能力有不同的影響力 。因此 ，建議教師在提 升閱讀缺陷/數學障礙學生的解題能力時 ，應優先注意其閱讀理解能力 ；非閱讀缺陷 /數學障礙學生則需注意其數學概念理解能力 ；一般學生則需注意其數學推理能力 。 關鍵詞：數學障礙 、數學概念理解 、數學推理 、數學解題 ‧74 ‧ 特殊教育與復健學報 前的研究中 ，數學障礙學生的解題表現一直是 第一章　緒論 備受關注的一環 。先前的研究中發現 ，數學障 礙學生多有數學解題困難的情形 ，例如 ：在解 本研究旨在 「探討影響不同亞型數學障礙 題能力 、解題策略運用 、答題正確性及解題速 學生數學概念理解 、數學推理能力及數學解題 度上均比一般學生差 （秦麗花 ，1994 ；張宗 表現之因素」。本章將說明研究動機 、研究目 育 ，2003 ；陳瓊瑜 ，2002 ；陳標松 ，2003 ； 的及待答問題 ，並就所提之特定名詞加以界定 Mont ague, 1997 ）。而影響數學障礙學生解題 及解釋 。 表現的因素有很多 ，目前的研究以晤談 、放聲 思考及學生解題之錯誤類型分析等方法 ，提出 第一節　研究動機 以下幾個影響因素 ，包含 ：難以排除無關訊息 （林秀柔 ，民1989 ；邱佳寧 ，200 1 ；Engler t , 近年來 ，國內外的研究者 ，極力的想要了 Culatta, Horn,1987 ）；執行計畫失誤 ，缺乏 解數學障礙學生的本質 ，期待能在了解數學障 解題策略和程序 （王瑋樺 ，200 1 ；秦麗花 ， 礙的亞型 、成因及特質後 ，提供數學障礙學生 1994 ；張宗育 ，2003 ；Lerner,2000 ；Jordan 最有效的教學 ，以解決數學障礙學生數學落後 Montani,1997 ）；計算技能不純熟 （林秀柔 ， 的問題