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中小学美术教师专业知识复习题 1美术课程标准的基本理念 有使学生形成基本的美术素养， 激发学生学习美术的兴趣， 在广泛的文化情境中认识美术， 培养创新精神和解决问题的能力， 为促进学生发展而进行评价。 美术教育以美术学科为基础的教育门类。 其目的主要是: 延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要； 健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 2美术课程的价值 1.陶冶学生的情操，提高审美意识。 2.引导学生参与文化的传承和交流。 3.发展学生的感知能力和形象思维能力。 4.形成学生的创新精神和技术意识。 5.促进学生的个性形成和全面发展。 课堂教学教师提高和促进每一位学生发展主要阵地，建立“以学论教，教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流。 3美术课堂教学设计主要标准: 教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、 教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、 教学方法多样、媒体运用恰当。 4《美术课程标准》素质教育要求: 以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系。 5美术课程逐步培养形象思维能力 提高综合思维水平。从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 6学科设置的基本要求: 小学阶段初步接触我国民族民间的、国外的优秀美术作品，使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的美术技能。增强学生对美术的兴趣和爱国主义情感，培养学生的观察能力、想象能力和美术欣赏能力。 7活动表现评价 采用个人、小组或团体的方式，可学习过程中进行也可以学习结束后进行。学生学习评价策略应有利于学生的美术学习和发展。教师要关注每个学生的积极性和闪光点，从重视作业结果转向重视学生学习的全过程。 8进行美术欣赏简单描述、形式分析、意义解释、价值判断。 9建立学生学习档案 “学生学习档案”一般包括: 学生学习和研究的主题， 围绕这一主题开展的调查研究， 收集有关的文字或图象资料、研究记录、设计的方案或草图， 曾遇到什么问题，如何解决了问题， 最终的美术作业， 自我评价以及他人评价的结果。 学生通过美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效的提高学习质量。 教师通过学习的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术的知识，技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的学习潜能。了解学生在发展中的需求，及时的给予针对性的指导。 10自主学习: 是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。 美术课最容易接近自主学习。 12理解 “自主、合作、探究学习”方法自主学习的特征： 提出有意义的参与学习目标，制订学习进度，参与设计评价指标； 积极发展各种思考策略和学习策略； 学习过程有内在动力支持，从学习中获得积极的情感体验； 对认知活动进行的自我监控，做出自我的调试。 探究性学习： 1、开放性2、综合性3、实践性。 合作学习： 以学生能力、性别等因素将学生分配到疑质小组，互相依赖、休戚与共、资源共享、互相成长。 13.备课完整阶段教学前的预案、教学中的第二次备课与教学后的反思 教学案例学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。 教学案例就是一个具体教学情景故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。 课堂教学案例研究主要作用:通过教师自身参与的研究，反思自身的教学行为，以提高教学实际能力。 所谓教师参与课堂教学案例研究是指: 围绕一定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，根据现代教学理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 案例区别于其他特征案例的来源是课堂教学实践； 案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件