对外汉语教学完整版.ppt

对外汉语教学 099 班 15号：刘书香 20号：袁舒 43号：刘霞 对外汉语教学 定义 主要研究对象 基本发展概况 基本研究方法 举一到三个实例 主要研究成果、教材、著作、论文 主要价值 发展前景 亟待解决的问题 对外汉语教学的定义 对外汉语教学 （the teaching of Chinese as a foreign language） 对外汉语教学是一门年轻的学科，一般是指作为外语或第二语言的汉语教学。它是语言学与应用语言学二级学科下的一个分支学科。 ——齐沪扬、陈昌来《应用语言学纲要》 对外汉语教育指的是这样的一种教育，以能够自如地使用一种/几种汉语以外的其他语言的人士或具备这种能力的人士为对象教授现代汉语（普通话）。 ——中国人民大学对外语言文化学院《汉语研究与作用》 定义 对外汉语教学《中国大百科全书?语言文字》中写道：“对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。”实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。 ——刘珣《对外汉语教育学引论》 对外汉语教学主要研究对象 对外汉语教学通过研究汉语作为第二语言教育学的全过程和整个教学系统中各种内部和外部因素及其相互作用，揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律，从而制定出对外汉语教学的基本原则和实施方法，并用来指导教学实践，以提高教学效率。 对外汉语教学主要研究对象（续） 内部因素： 一、 学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者的生理、心理、策略等个体因素和教师基本素质 二、 学习者与教学活动的客体——所教得目的语，即作为第二语言的汉语 三、 学习者与教学活动本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论和实践。 外部因素： 首先是基础学科，如语言学、心理学和教育学 其次是语言环境 包括社会语言环境和教学语言环境 还有国家的方针政策等 对外汉语 教学研究 怎样教 教学理论研究： 总体设计 教学法研究 语言测试 教什么 汉语/文化研究： 语法、词汇 语音 交际文化 汉语习得研究： 语言学、心理学 心理语言学 教育学 如何学 基本发展概况 中国的对外汉语教学由来已久，肇始于汉代，大兴于唐代。明末金尼阁的《西儒耳目资》和清代威妥玛的《语言自迩集》是当时有影响的代表性汉语教材。 早在两千五六百年前，《周礼》及《礼记》所提到的“通译”已见对外汉语教学的端倪。而外国人或外族人真正大批到中原学习汉语，则始于东汉初年。《后汉书·儒林列传》记载：“匈奴亦遣子入学。”唐、明、清也出现过外国人来华学习汉语热潮。 外国的汉语教学，早在公元372年朝鲜就正式设立太学讲授汉语（即高丽第十七代小兽林五二年）；公元1世纪至10世纪佛教传入越南，为研读佛经，越南人开始学习汉语和汉字；18、19世纪，西方传教士将汉语教学带回德、法、意等欧洲国家，那里的汉语教学往往跟汉学研究融为一体。 (1978-至今) (1972-1977) (1961-1966) (1950-1961) 蓬勃发展阶段 恢复阶段 巩固和发展阶段 初创阶段 对外汉语教学发展概况（续） 建国以后，对外汉语教学有了长足的发展。中国把汉语作为外语在大学讲授是从1950年开始的。至今为止已经走过了半个世纪的历程，这50年的历史大致可以分成四个阶段。 把对外汉语教学作为一项专门的事业，是在新中国成立之后，从1950年开始的。到1965年，在校外国留学生人数已从最初的5名增加到3312名，从事对外汉语教学的高等院校也从最初的1所增加到20多所。（见吕必松《对外汉语教学发展概要》，北京语言学院出版社，1990年） “文革”期间，对外汉语教学一度基本中断。1972年恢复招收外国留学生以来，特别是改革开放以来，规模迅速扩大。1997年在校外国留学生已达到4.5万人，开展对外汉语教学的高等院校也增加到300多所。教师队伍也相应扩大。根据1997年的最新统计，专职教师已发展到2200人左右，另有兼职教师3000人左右，其中经考核和考试获得对外汉语教师资格证书者已达1454人。（引自世界汉语教学学会秘书处、中国对外汉语教学学会秘书处编印《会员通讯》1997年第2期：《中国国家教委对外汉语教师资格审查委员会会议在京召开》） 对外汉语教学发展概况（续） 一、国家对外汉语教学事业的领导和管理不断加强 二、教学体制不断完善，教学规模不断扩大 三、汉语水平考试（HSK）进一步推广，研发