2016-2017学年六年级上册语文教案：13.《卧看牵牛织女星》（西师大版）.docVIP

西师大版六年级上《卧看牵牛织女星》教学设计 　　一、导入新课 　　在秋日的夜晚，秋高气爽。当我们仰望天空时，在幽深的天幕上群星闪烁，引起我们多少的好奇与兴奋，这时最吸引我们目光的就是那长长的银河，看到银河，牛郎织女的传说便会映入我们的脑海里。那么有关这两颗星的天文方面的知识如何呢？它还有一些什么故事呢？下面就让我们一起去读一读叶至善写的《卧看牵牛织女星》，从中我们便可以知道了。 　　二、阅读课文 　　本文是一篇自读课文，请同学们快速阅读全文，完成下列思考题： 　　1．查字典，了解下列加点字的读音和词的词义。 　　神妙：非常高明、巧妙。 　　陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 　　怠情(dài duò)：懒惰。 　　描摹(mó)：用语言文字表现人或事物 的形象、情状、特性等。 　　孤寂(jì)：孤独寂寞。 　　崩毁：崩裂销毁。 　　藐小(miǎo)：微小。 　　白蒙蒙(mēng)：形容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不清。 　　俯首帖耳：形容非常驯服恭顺(含贬义)。 　　凝神静听：聚精会神地听。 　　耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。 　　离愁别苦：离别时愁苦的心情。 　　少见多怪：很少见到而觉得奇怪。 　　不计其数(shù) 数目极多，无法计算。 　　2．在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。 　　3．在文中用波浪线划出神话传说中的关键词句，准备复述故事。 　　4．理清本文的结构。 　　三、归纳本文的结构 　　第一部分（开头 ——可是其他的星全比不上它）由神话传说故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动有趣，引人入胜。 　　第二部分（若是我们一连几晚一一他又离我们渐渐地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文知识。 　　第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢——也是这样一团扁平的旋涡状的星云）扩展介绍银河及宇宙的一些知识，从而激发学生去探求宇宙奥秘的兴趣。 　　由学生复述关于“天琴座”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。 　　由学生复述关于“织女星”的神话传说，可以发挥想象，但要注意文中相关的关键词句。 　　1．作者说明牵牛星、织女星和天文学知识，为什么先从杜牧的《秋夕》诗和中西方有关传说写起? 　　提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发现，前部分形象生动，后部分平实准确。之所以这样，是由表达的内容决定的。前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传说，是想像的产物；后部分说明的是天文知识，是科学考察的结果。文章去掉神话传说的内容也可以独立成文，但加上形象生动的神话传说的介绍，能使读者增添阅读兴味，增长文学知识，还能引起人们探求事实真相的渴望。第二层次的理解：前部分说明人们对牵牛织女星无法获得真知，只能编些故事，到后来才有了科学的说明。尽管认识牵牛织女星的过程是漫长的，但人们终究认识了它。因此，文章之所以这样安排，是为了反映人们认识事物的进程，同时，也使文章显得完整：介绍神话传说，说明科学知识，概述人生思考。 　　2．文章哪些地方能体现“具有一定的文学色彩”的特点? 　　提示：以诗引文，让人在诗的意境里，顺着宫女卧视的目光，仰看清?浅银河两旁的牵牛织女星；对西洋人关于织女星传说及其名画的叙述，极为生动形象；中国关于织女星的传说，想像奇特而合乎情理，在神的世界里反映人间的情感；对杜牧诗的解说是现实中的人借用神话传说表达心境；文章第5段介绍牛郎时，虽不及上文生动形象，但也都是描述性语“言。 　　3．第 4段首“前面抄录的诗也就是这样的一首”，“这样的一首”怎样理解? 　　提示：是指不能体会农人们当初创作牵牛织女星故事本来的意图——谁怠惰，谁就该受惩罚。 　　4．说明天文知识的语言表达与介绍神话传说的语言表达相比有什么不同?是怎样体现的? 　　提示：介绍神话传说的语言生动形象活 泼，富有文学色彩，说明天文知识的语言则相对显得平实、准确、严密。文章第二部分之所以用这样的语言表达，主要是为了突出说明对象的特征——星球之间相距很远。平实、准确、严密 的特点是由文中所选用的说明方法来体现的。在说明织女星、牵牛星各自与地球的距离时，用列数字的方法。在说明光年时，采用了下定义、列数字、举例子等三种说明方法。就是用列数字的说明方法，也有的地方用确数，有的地方用约数。 　　 　　提示：在说明两颗星永远没有相遇的机会时，还说明了光年，距离太阳几万光年的星不计其数，牵牛星、织女星都在移动；在说明银河时，还说明了银河系及其外银河系。 　　6．根据题目，文章应说明有关牵牛星和织女星的天文知识，为什么还要说到光年、星球无数、恒星移动、银河系等天文知识呢? 　　提示：这些都是为了说明：“这两颗星永远没有相遇的机会。”银河是隔着牵牛星和织女星的天体，要说明牵牛星、织女星，也就自然