2016年（苏教版）三年级语文下册 第8单元 习作八 教案.docVIP

习作8 第一课时 教学内容：编写童话故事 教学目标：1．指导学生读懂例文，了解童话创作目的 2．指导学生打开思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用不同的方法理解“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”等词语的意思。 3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 4、能有条理地口述课文中的故事 教学重点：1、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 能有条理地口述课文中的故事 教学难点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教具准备：电子白板 ppt 教学过程： 一：启发谈话，导入新课 师：在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩，她五彩缤纷、神奇瑰丽。我们每个人都在她的面前逗留过、赏玩过。《安徒生童话》、《格林童话》（出示）中的许多故事，如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等，我们至今耳熟能详。 师：同学们，我们每个人都会有自己喜欢的童话故事。下面，我们就以小组为单位讲一讲你们还知道哪些有趣的童话故事。 师：刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点吗？先自己想一想，再和同座位的同学一起交流交流。 师：童话这一文体，与其他文体的确不同，她有着自己独特的个性（出示）。 二：学习例文，了解写法 师：童话故事凭借着以上特点拉近了我们之间的距离。它影响了一代又一代的人。有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他也编了一个非常有趣的童话故事。我们一起来看一下——（教师范读） 师：请同学们都来读读例文《肚子再也不疼了》，想一想：这个童话故事主要讲了一件什么事?小作者耿新华同学编写这个童话的目的是什么，他想告诉我们什么呢? 边读边思考，现在开始。 师：同学们，那些不讲卫生的小朋友读了这个童话故事后会改正吗，为什么？ 师：这小小的童话故事竟然能够帮助他人改正不良习惯。看来，童话故事的作用还真不小呢！同学们，你们想不想也来试着编一个童话故事，帮帮那些身上存有不良习惯的人啊？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德无量的大好事噢！ 三：挑选素材 打开思路 师：我们自己身上或我们身边的人身上都存在哪些不良习惯呢？或许这几幅图画能给你一些启发。请看（课件出示）——请同学们仔细观察，看这几幅图上画了哪几种动物？它们身上都存在哪些不良习惯？说一说。 师：我们一起来看一下：小猴子——写字姿势不正确，三个一抛到脑后去了；小猪——吃多了糖果牙疼得厉害，牙疼不是病，疼起来还真要命；小白兔——不想吃萝卜，太挑食。久而久之，只怕营养不良；小狗——吃饭要妈妈追着喂，对健康不利。) 师：同学们，这四幅图生动地向我们展示了四种不良习惯。“金无足赤，人无完人”其实啊，只要留心，你们一定会发现自己、同学、朋友、家人们的身上也存在着这样那样的一些不良习惯。想一想，大家身上还存在着哪些不良习惯？请同学们针对其中某一种不良习惯具体谈一谈，如果久而不改，后产生怎样的后果？说给本小组的同学听。 四：大胆想象，编写童话 师：下面就请同学们选择一种“不良的习惯”，可以是身边人身上存在的，也可以是书上插图上有的编写一个童话故事。一定要想清楚故事发生的起因、经过和结果。一定要能展开合理而大胆的想象，编出一个充满情趣且有教育意义的故事来。如果仍不知从何下笔，还可以再读读书上的那篇例文。同学们，准备好了吗？编写故事吧！争取一气呵成！遇到不会写的字，可以用拼音代，也可以画个圆圈放在那儿，等到修改的时候，再查字典或向其他的同学请教。开始吧！ 五：当堂评议，修改完善 师：同学们，你们的故事创编完成了吗？写完的同学请放声读读自己的习作，直到读得自然流畅为止。可以自己修改，也可以和其他同学互相交换着修改修改。 师：改文章就像给人看病一样，一定要找准病因，这样才好对症下药。下面，我们一起来看一篇文章，看哪位同学能最先找出病因来。 师：同学们发现了吗？这位同学的故事编得倒挺完整，只是故事还显得不够生动。例如，第一自然段说小猪喜欢吃糖，到他喜欢到了什么程度就没有说清楚；第二自然段中菲菲到医院就诊这一部分应该是最有戏的，可是读来却显得没有内容。你能帮助本文的小作者修改一下吗？想一想，说给同学们听。 师：听了老师的建议后，这位同学做出了修改。下面，就让我们一起来看看他改后的文章。 师：同学们看，这样一改是不是就生动传神多了。你的习作中是不是也有这样或那样的问题？还等什么，赶快修改吧！改好后，誊抄在大作文本上。