2017-2018学年（北师大版）六年级语文下册2.5秦始皇陵兵马俑 教案.docVIP

第二单元 遗迹 秦始皇陵兵马俑 教学目标 1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。 3．了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 学习目标 1.我能通过独立阅读，有感情的朗读，理解课文内容。 2.我能通过对关键词的搜索理解体悟课文所表达的思想感情 教学重点 了解秦始皇陵兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 教学难点 运用归并法归纳课文主要内容。 教学时数 两课时 教法 引导法 学法 互助质疑 小组交流讨论 释疑解惑。 教学具准备 资料书 字典 教学过程 第一课时 一、激趣导入 秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇陵兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 二、初读课文，质疑。 1．初读课文，读准音，理解义。 音：膘 俑 铠 栩 形：镌 铠 义：门楣 铠甲 栩栩如生 虎视眈眈 屡建战功 膘肥体壮 箭囊 慕名而来包抄 2．默读全文，思考课文是从哪几个方面介绍秦始皇陵兵马俑的? (划出课文的词语或句子来回答) 兵马俑博物馆壮观的建筑物： 兵马俑威武雄壮的阵容： 兵马俑栩栩如生的神态： 3．课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇陵兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始皇陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485*515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。 4．本文可分几段，说说每段段意。 全文分三段：一、1自然段。二、2—4自然段。三、5自然段。 (段意见课后第2题。) 三、连接段意，归纳主要内容。 1．学习、理解单元学习提示，理解。 2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。 四、课堂练习： 练习册1—4题。 第二课时 —、复习巩固，激趣导入。 ⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，也可抄在小黑板上。) ①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。(　　 ) ②形容生动逼真，同活的一样。( 　　) ③形容贪婪而凶狠地注视着。( 　　) ④绕到敌人侧面或后面进攻。( 　　) 2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书：壮观 阵容 神态 二、学习课文第一段 (一)秦始皇陵兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? 用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮 镏金大字 宽敞明亮 足足两个足球场 半圆形 没有柱子) 2．为什么这些词语写出了秦始皇陵兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。 ①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇陵兵马俑博物馆”。里面大厅很大。 ②里面是一个宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。 3．有感情地朗读这一自然段。 4．这段的观察顺序是：从外到内。 5．总结学法：划出重点词语体会理解，有感情地朗读，观察顺序。 (二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。 1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。) 2．有感情地朗读课文。 3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的? 　　(构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。) (三)学生自学第三、四自然段，完成表格。 ┌─────┬──────┬────┬────┐ 　　　　│　　　　　│　 老战士　 │　新战士│　 战马 │ 　　　　├─────┼──────┼────┼────┤ 　　　　│外貌(外形)│　留着胡子　│束着头发│膘肥体壮│ 　　　　├─────┼──────┼────┼────┤ 　　　　│ 　神态　 │　虎视眈眈　│一脸稚气│竖耳瞪眼│ 　　　　│　　　　　│神情十分严肃│ 　　　 │严阵以待│ 　　　　(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么? 1．“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。 2．“秦始皇陵兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。 三．总结课文。 1．有